殷寧充子

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

淺析如何運用主題班會提升輔導員專業(yè)能力

殷寧充子

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

主題班會是大學生思想政治教育的重要途徑，開好主題班會有利于輔導員提升專業(yè)能力。分析輔導員開展主題班會的情況，闡述主題班會在提升輔導員專業(yè)能力方面的作用，并從4個方面指出如何用主題班會提升輔導員的專業(yè)能力。

主題班會；輔導員；專業(yè)能力

高校主題班會是高校大學生思想政治教育的一種有效方式和途徑，一般是根據(jù)當前社會時事背景、學校教育教學目標、班級學生思想現(xiàn)狀等，由輔導員指導學生干部，以班級為單位，圍繞特定主題，采用多種形式對全班學生進行思想政治教育的一種班級會議、活動[1]。主題班會的開展有利于學生之間增進彼此感情，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于良好行為習慣的養(yǎng)成，有利于輔導員開展思想政治教育工作，提升輔導員專業(yè)能力。

1 輔導員開展主題班會的情況

《高等學校輔導員職業(yè)能力暫行標準》指出：“輔導員除了掌握必要的思想政治教育等理論知識外，還需要提高個人的專業(yè)水平和能力?！盵2]主題班會需要輔導員根據(jù)學生的需求開展工作，但是很多高校輔導員帶班人數(shù)太多，疲于應付日常事務，對主題班會沒有認真思考。目前，輔導員開展主題班會主要有以下3種情況：一是基本能夠按照學校主題班會要求，布置開展主題班會，但精力有限，參與度不夠；二是把主題班會與常規(guī)班會混淆，把主題班會開成了常規(guī)班會的三段式會議，先宣讀學校文件，然后批評學生，最后通知事務；三是干脆把主題班會的所有事務交給班委去處理，將放權管理變成棄權管理，導致主題班會流于形式，影響主題班會的實效性。

2 主題班會在培養(yǎng)輔導員專業(yè)能力方面的作用

2.1 有助于輔導員進行同伴學習和終身學習

主題班會的內(nèi)容具有開放性，不涉及學生個人隱私和其他問題，所以輔導員可以進行同伴學習，通過觀摩其他輔導員的主題班會，了解他人的優(yōu)缺點，認識自己的不足，進一步改進和提高。同時，主題班會在促進輔導員終身發(fā)展方面也具有較大作用。一是主題班會的內(nèi)容需要隨著時代變化與時俱進；二是主題班會的資源需要進一步開發(fā)，選擇內(nèi)容合適的主題班會，可以幫助學生樹立正確的價值觀，提高綜合素質，這些都需要輔導員具有終身學習的意識，養(yǎng)成終身學習的習慣，邊做邊學，不斷充實和提高自己。

2.2 有助于輔導員開展行動研究

主題班會需要輔導員根據(jù)大學生的思想狀況選擇相應的主題和形式，輔導員在班會上與學生一起討論、一起傾聽、一起參與、一起觀看，讓學生增強對輔導員的信任。但是如何讓主題班會在教育和管理上效果更好，需要輔導員開展行動研究，實現(xiàn)自我提升。

2.3 有助于輔導員進行經(jīng)驗反思

主題班會在對大學生進行教育管理上比一般的說教效果更明顯，更容易被學生所接受，而主題班會良好的教育效果反過來會促使輔導員對主題班會工作方法和工作經(jīng)驗進行深刻反思，使輔導員在日后的工作中樹立先進的教育管理理念，不斷學習，提高自身的專業(yè)素質，以增強主題班會教育的實效性。

2.4 有助于輔導員進行專業(yè)規(guī)劃

輔導員在開展主題班會的過程中，需要選擇貼近學生、結合實際的主題；需要和學生進行積極互動；需要現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)把控全局。這些工作能夠培養(yǎng)輔導員辨別是非、語言溝通、組織協(xié)調(diào)的能力，能夠提升輔導員的職業(yè)技能。在主題班會中輔導員和學生一起學習成長，能夠增強輔導員的職業(yè)幸福感，有利于輔導員更好地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。

3 如何用主題班會提升輔導員的專業(yè)能力

3.1 通過主題班會提升輔導員的理論水平

在主題班會的開展中，輔導員除了掌握最基本的思想政治教育知識外，還需要具備廣泛收集和積累素材的能力。例如：每個學校都會開展大學生安全防詐騙教育，僅僅靠輔導員的說教，效果甚微。在主題班會活動中，讓學生自己去查找收集近年來校園詐騙的案例，然后每個宿舍分析網(wǎng)絡電信詐騙的慣用手段，并針對如何防詐騙制作PPT。這樣的效果遠比輔導員單純說教要好得多。通過安全教育、心理健康教育、思想政治教育等一系列主題班會，輔導員自身的理論水平也相應得到提高。

3.2 通過主題班會提升輔導員的綜合能力

通過主題班會的開展來提升輔導員的綜合素質。一是政治素質。例如：面對小悅悅事件、大學生硫酸傷熊事件、上海外灘踩踏事件等具有時效性和政治敏銳性的事件開展主題班會，能夠更加堅定輔導員的政治立場和方向，提升輔導員對待事物的政治敏銳性、洞察力和鑒別力。二是人格素質。在開展主題班會中肯定會遇到不配合的學生、不愿意參與的學生，這些都需要輔導員用包容的態(tài)度去面對，用自身的人格魅力來處理困難和問題。三是能力素質。輔導員通過主題班會的總結發(fā)言，能夠提高宣傳能力、語言表達能力、邏輯推理能力。

3.3 通過主題班會提升輔導員的整體工作能力

輔導員在學生管理工作中既是指導者，也是組織者和實施者。一方面需要按照學校各級部門的要求指導學生開展思想政治教育工作；另一方面需要在實際工作中解決學生的各類問題，這就要求輔導員具備良好的組織管理能力、隨機應變能力和語言表達能力。在主題班會開展之前，輔導員首先要考慮如何調(diào)動全部學生的積極性，這就鍛煉了輔導員的組織管理能力；在具體實施過程中，針對問題及時處理，提高了輔導員的隨機應變能力；在班會結束時及時點評和總結，增強了輔導員的語言表達能力和寫作能力。

3.4 通過主題班會提升輔導員的班級管理能力

班集體的好壞與輔導員的班級管理能力息息相關，輔導員在主題班會前后要仔細思考。通過多次開展主題班會，輔導員的班級管理能力自然就會提高。另外，學生在班會中積極參與，組織能力、語言表達能力和人際交往能力就會得到提高，從而促進輔導員不斷總結經(jīng)驗，提升自己的班級管理能力。

[1]聶久勝.高校主題班會研究述評[J].高校輔導員學刊，2011（5）：50-52.

[2]馬丹.大學生主題班會優(yōu)化策略探析[J].價值工程，2014（10）：269-270.

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