北京市順義區(qū)后沙峪第一幼兒園 韓紅巖

豐富多彩的體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高的有效途徑。幾年來，我園努力發(fā)揮“幼兒園健康教育”優(yōu)勢(shì)，通過多種形式的體育活動(dòng)，有效的促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。我們堅(jiān)持貫徹《綱要》精神，在以往實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了多樣化的體育區(qū)域環(huán)境及豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容，并不斷優(yōu)化區(qū)域體育活動(dòng)的指導(dǎo)策略，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，有效地促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。

一、全面、科學(xué)的觀察評(píng)估幼兒在區(qū)域體育活動(dòng)中的發(fā)展情況，是實(shí)施有效指導(dǎo)的前提

1.明確觀察內(nèi)容，實(shí)施觀察發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的指導(dǎo)策略

以往，我們對(duì)為什么要在活動(dòng)中觀察幼兒的行為及表現(xiàn)，并沒有做透做實(shí)。認(rèn)為區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒能自主游戲、自主選擇材料，玩得開心、注意安全就行了。隨著我們課題研究的不斷深入，我們明白了：觀察幼兒不僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究、總結(jié)幼兒的行為表現(xiàn)，應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及行為進(jìn)行判斷后，有選擇地從幼兒的經(jīng)驗(yàn)興趣、能力水平、與材料、與同伴、教師互動(dòng)的情況及在活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)等方面的線索發(fā)現(xiàn)存在問題，并獲得相關(guān)信息，有針對(duì)性的調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容和材料，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。我們基于以上認(rèn)識(shí)，在有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒觀察基礎(chǔ)上，又重新審視了各個(gè)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，重新定位了觀察內(nèi)容。由于各個(gè)體育區(qū)域的功能和價(jià)值不同，因此在觀察中應(yīng)有側(cè)重。下面以跳躍區(qū)為例加以說明：

（1）觀察幼兒活動(dòng)時(shí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)

（對(duì)什么材料感興趣？喜歡什么樣的游戲方式？大約玩了多長時(shí)間？）

（2）觀察幼兒活動(dòng)量

（活動(dòng)量是否適宜？怎樣調(diào)整？）

（3）觀察幼兒的跳躍動(dòng)作技能和水平

（跳躍動(dòng)作處于什么樣發(fā)展水平？進(jìn)行跳躍游戲時(shí)幼兒的協(xié)調(diào)性靈活性如何？幼兒控制動(dòng)作能力的情況如何？）

（4）觀察幼兒對(duì)材料的選擇和運(yùn)用情況

（選擇了哪些材料？怎樣操作的？有什么困難？材料能否促進(jìn)不同水平、能力幼兒發(fā)展？有無挑戰(zhàn)性?）

（5）觀察幼兒與同伴的合作游戲情況

（是否能主動(dòng)選擇同伴游戲？在活動(dòng)中是否能互相幫助與同伴進(jìn)行合作游戲時(shí)表現(xiàn)是什么？）

（6）觀察幼兒的規(guī)則意識(shí)

（能否遵守游戲規(guī)則？能否關(guān)注區(qū)域中的暗示或標(biāo)記？）

（7）觀察幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)力

（在活動(dòng)中是否有創(chuàng)新？能否運(yùn)用材料一物多玩？）

借助觀察評(píng)估內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐，大家進(jìn)一步體驗(yàn)到了觀察孩子活動(dòng)的重要性，并針對(duì)觀察中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取不同的指導(dǎo)策略。在活動(dòng)中，教師不僅要做活動(dòng)的觀察者，還要做引導(dǎo)者和參與者。

2.因人施教，將目標(biāo)層次化，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展

區(qū)域體育活動(dòng)打破了幼兒年齡、班級(jí)的界限，面對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒，教師應(yīng)明確活動(dòng)的目標(biāo)中發(fā)展幼兒的何種技能、提高何種能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行了有目的、有層次、有針對(duì)性的指導(dǎo)。如平衡區(qū)“輪胎游戲”中，第一層次目標(biāo)與指導(dǎo)是請(qǐng)幼兒自由探索輪胎玩法，體驗(yàn)游戲的快樂，教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒相互模仿、相互交流，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)幼兒活動(dòng)情況提出第二層次的目標(biāo)與指導(dǎo)，即：探索玩別人玩過的花樣，并為其提供沙紙棍、大小呼啦圈等輔材，使幼兒積極使用材料，創(chuàng)造出“趕小豬”“走迷宮”等有趣的新花樣。第三層次是教師鼓勵(lì)幼兒一物多玩，通過改變材料拼擺方式及嘗試與其它材料的組合等方式，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂趣。

二、多樣、適宜、巧妙地提供活動(dòng)材料，是實(shí)施有效指導(dǎo)的關(guān)鍵

在區(qū)域性體育活動(dòng)中，除了運(yùn)動(dòng)器材，充分發(fā)揮自制的玩具材料的作用是我園區(qū)域性體育活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，我們結(jié)合近期幼兒的興趣及運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展?fàn)顩r，制作了大量的豐富的具有層次性、多用性及趣味性的材料。以此滿足不同年齡、不同能力及不同興趣的幼兒的需要。

活動(dòng)材料的投放使用應(yīng)考慮到幼兒年齡、能力以及興趣的差異，要能吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動(dòng)，這樣才能滿足不同層次幼兒活動(dòng)的需要，有助于體能的不斷發(fā)展。

三、準(zhǔn)確、適時(shí)、有效地指導(dǎo)活動(dòng)過程，是幼兒主動(dòng)發(fā)展的保障

1.關(guān)注不同年齡、能力水平的幼兒，靈活引導(dǎo)與幼兒積極互動(dòng)

區(qū)域體育活動(dòng)是開放性的體育活動(dòng)，是幼兒自由、自主的活動(dòng)，但又離不開教師的指導(dǎo)。教師要根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)、不同的問題，適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于小班幼兒，教師可以在他們玩的過程中，邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。中大班幼兒自主活動(dòng)較多，則需教師適時(shí)指導(dǎo)。如在活動(dòng)中遇到了投不準(zhǔn)、跳不過去等困難，教師也不要急于指導(dǎo)，可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試，自己調(diào)整。教師則細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒確實(shí)調(diào)整不好自己的動(dòng)作時(shí)，再給予指導(dǎo)。如在幼兒嘗試?yán)媚_踏車頭頂物平衡走這一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子總不能獲得成功，于是教師采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動(dòng)，如“水果沙包怎樣放在頭上不掉在地上？”利用問題引領(lǐng)來引導(dǎo)孩子思考，給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)并通過借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)，使他們獲得了成功。

2.充分地利用環(huán)境材料暗示的功能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的游戲常規(guī)

合理的常規(guī)是幼兒安全、健康、發(fā)展的保證。要讓區(qū)域性體育活動(dòng)常玩常新，自主進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，要重視良好的常規(guī)培養(yǎng)。如標(biāo)志牌是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要輔助。在每個(gè)區(qū)域，我們都設(shè)置了標(biāo)志牌，標(biāo)明區(qū)域名稱，并圖文并茂地暗示各年齡段玩法、動(dòng)作要領(lǐng)等。與此同時(shí)也方便幼兒進(jìn)行獨(dú)立收整材料。如在跳躍區(qū)，教師在各種材料旁擺放了標(biāo)志圖：一只腳印、兩只腳印，幼兒到達(dá)場地后一看就知道是單腳跳、雙腳跳。

在游戲區(qū)，教師利用各種符號(hào)、標(biāo)志暗示幼兒應(yīng)遵守的游戲規(guī)則。如教師在地面上標(biāo)識(shí)出左右轉(zhuǎn)彎箭頭、禁止通行、排隊(duì)圖示符號(hào)等，使幼兒體驗(yàn)到要想愉快的游戲，必須遵守游戲規(guī)則。

綜上所述，通過優(yōu)化區(qū)域性體育活動(dòng)的指導(dǎo)策略，使區(qū)域性體育活動(dòng)最大限度的發(fā)揮了功效，有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到了區(qū)域體育活動(dòng)給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。