廣東省江門市新會(huì)區(qū)沙堆鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡歡紅

提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，教師提問方式、技巧和藝術(shù)水平的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”，因此，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)問題，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地喜歡英語，享受英語，以致為今后學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、課堂提問的好處

課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段，是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。課堂教學(xué)的過程，說到底就是“教與學(xué)雙方情感交相輝映的過程”。創(chuàng)設(shè)情景，練好口語，獲得知識(shí)，鞏固學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，是我們英語教學(xué)的宗旨。教師提問應(yīng)立足于開發(fā)學(xué)生智力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且可以啟發(fā)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，能夠與學(xué)生作情感的雙向交流，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、課堂提問方式的設(shè)計(jì)

英語課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。要想充分發(fā)揮其作用，就必須巧妙地設(shè)計(jì)好課堂提問的方式，力求創(chuàng)設(shè)新穎活潑、豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂在其中。

1.誘導(dǎo)式提問

引入新課可采用誘導(dǎo)式提問。教師應(yīng)使學(xué)生在加深對(duì)舊知識(shí)的理解與記憶的基礎(chǔ)上，自然地引入新的知識(shí)領(lǐng)域。如要講授“一般過去時(shí)”，我們可以對(duì)學(xué)過的時(shí)態(tài)（尤其一般現(xiàn)在時(shí)）進(jìn)行提問式的復(fù)習(xí)，從而引出新授內(nèi)容：

問：① Do you watch TV every day?

② What time do you often get up in the morning?

板書：yesterday（昨天）

③ D i d y o u w a t c h T V yesterday?

④ What time did you get up yesterday morning?

很明顯，通過①②與③④師生的問與答，學(xué)生輕易地弄清楚加上“yesterday”后句中動(dòng)詞的變化，從而很自然地引出“一般過去時(shí)”的概念及使用。

2.比較式提問

為幫助學(xué)生明確概念，可進(jìn)行比較式提問。小學(xué)英語教學(xué)中有一些易混淆知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中雖然不強(qiáng)調(diào)講解語法知識(shí)，但我們教師有義務(wù)在活動(dòng)中及時(shí)檢查、發(fā)現(xiàn)并解決問題，及時(shí)幫助學(xué)生明確概念。

3.連鎖式提問

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)可采用連鎖式的提問。教師先設(shè)問，留給學(xué)生一些懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生對(duì)所練內(nèi)容進(jìn)行積極思考，反復(fù)從聽覺上刺激他們，從而達(dá)到深刻理解、熟練記憶的目的。

4.連珠放炮式提問

對(duì)于鞏固、記憶性的內(nèi)容可進(jìn)行連珠放炮式的提問。這種快速提問要求學(xué)生在“毫無準(zhǔn)備”的情況下迅速對(duì)要鞏固、記憶的內(nèi)容作出反應(yīng)。

5.拓展式提問

為培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，對(duì)各種知識(shí)融會(huì)貫通，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，可采用拓展式提問。如下面的問題根據(jù)提示可以怎樣回答?

問：How are you going to Guangzhou? (bus)

答：A: I a m g o i n g t o Guangzhou by bus.

B: I am going to get there by bus.

C: I am going to take the bus to Guangzhou.

D: I am going by bus.

E: By bus.

6.互動(dòng)式提問

為了有效形成和諧的師生關(guān)系，可采用互動(dòng)式的提問。教師在課堂教學(xué)中除了知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成，還有一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)，那就是情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。恰巧有效的課堂提問可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了 Travel 這一話題后，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下問題作為提綱，做一個(gè)近期的旅游計(jì)劃：

1、Where are you going for vacation?

2、How are you going to get there?

3、Where are you going to stay?

4、How long are you going to stay there?

5、What are you going to do there? ......

這些問題的提出，同時(shí)也是一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將通過小組合作的形式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自如地進(jìn)行交流，表達(dá)自己的計(jì)劃以及設(shè)計(jì)理由。這樣的活動(dòng)，促使了生生間、師生間的交流，促進(jìn)了口語表達(dá)。

三、課堂提問中應(yīng)注意的問題

一堂課應(yīng)有松有緊，有張有馳，有快有慢，必能相得益彰。因此，課堂提問應(yīng)注意以下問題。

1.提問要有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、針對(duì)性，問題的表達(dá)要清晰、明白、準(zhǔn)確，避免語速過快或過慢。

2.問與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的問題。事先應(yīng)該想好你為什么問這個(gè)問題，它是可以突破重點(diǎn)還是可以理解難點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

3.提問要注意時(shí)間和時(shí)機(jī)。提出問題后，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，提問的最佳時(shí)機(jī)是學(xué)生處于“想求明白而不得，想說出來卻不能”的“憤”“悱”狀態(tài)時(shí)。

4.提問要面向全體學(xué)生，教師不應(yīng)過早地肯定或否定學(xué)生的各種意見。有問題時(shí)最好讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正，力爭使全體學(xué)生在討論中得到正確的認(rèn)識(shí)。

5.要保障學(xué)生回答問題的積極性，以表揚(yáng)為主，用信任的目光對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，我們要耐心地鋪路搭橋；當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，我們更要適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，提問藝術(shù)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它對(duì)啟發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入思維過程，積極主動(dòng)思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。課堂提問是一門學(xué)問，“教無定法，貴在得法”，關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在善問、巧問的同時(shí)，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“內(nèi)驅(qū)力”，從而切實(shí)提高英語教學(xué)實(shí)效。