山東省泰安市寧陽縣第六中學(xué) 邢凡菊

一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒興趣的地方就沒有智慧的靈感。

我在課堂上從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）尊重學(xué)生、把學(xué)生當(dāng)朋友

本人在幾十年的實(shí)際工作中，對學(xué)生一視同仁，盡可能的與他們進(jìn)行有效的溝通，但學(xué)困生毛病多多，如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。我堅(jiān)信“親其師，信其道”，因?yàn)橘p識學(xué)生，可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，這樣也就抓住了教育的本質(zhì)。

（二）讓課堂教學(xué)多姿多彩

在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對此，我采取了這樣幾點(diǎn)做法：

1.保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心主要表現(xiàn)在對新的數(shù)學(xué)概念的探究和認(rèn)識方面，例如，負(fù)數(shù)的引入，相反意義的量，絕對值概念等等。教師應(yīng)有針對性地向他們提供大量的例子，例如向東走5米，記作+5米，向西走5米如何記？零上10度記作+10度，零下5度怎樣記？盈利10元記作+10元，虧損10元又怎樣記？把滿足學(xué)生好奇心的過程轉(zhuǎn)變成求知的濃厚興趣和獲取知識的過程。學(xué)生一旦有了相對穩(wěn)定的求知欲，就會積極主動、刻苦努力地去學(xué)習(xí)。

2.與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的最大值與最小值以及利用極值解決實(shí)際問題時，特別是利用極值求最大利潤，學(xué)生總是找不到解題的思路。本人從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，問學(xué)生：“如果你是老板，你的利潤與什么有關(guān)?！睂W(xué)生就會想到與生產(chǎn)原材料、工人工資（這些統(tǒng)稱為成本）、售價(jià)、銷量有關(guān)，這樣學(xué)生很自然的理清了利潤與成本、售價(jià)、銷量之間的關(guān)系，求最大利潤這一類型題也就迎刃而解。學(xué)生在這一活動過程中體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而產(chǎn)生“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、“我要用數(shù)學(xué)”解決一些實(shí)際問題的，從而產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對課本例題實(shí)行“改一改”“換一換”，提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，我一般對課本例題實(shí)行“改一改”“換一換”的方法，例如，在講中位數(shù)、眾數(shù)時，現(xiàn)把例題改編“狐貍開了一家小工廠，工廠的管理人員由狐貍做經(jīng)理，月薪1萬2千元，他的2個弟弟作副經(jīng)理，月薪各6千元，工作人員12人，他們月薪各2千元?，F(xiàn)在需招一個新工人。狐貍正和小熊談?wù)衅竼栴}，狐貍說：“我們的報(bào)酬不錯，平均每人月薪金是3千2百元。小熊很高興的應(yīng)聘。上了幾個月班后要求找經(jīng)理談?wù)?。小熊說：“你騙人，工人們說沒有一個人的月薪達(dá)到3千2百元！狐貍奸笑著回答：“每人平均工資確實(shí)是3千2百元，不信你自己算一算?！焙偰贸鲆粡埍碚f：“這是我每月付出的薪金1萬2千元，我兩個弟弟各得6千元，其他的工作人員月薪各2千元?！毙⌒芩愠雒總€人的平均工資后說：“你是對的，可你還是騙了我?！焙傉f：“這我可不同意！你自己算的結(jié)果表明我沒騙你，你不懂平均數(shù)的含義，怪不得別人呦?！边@樣一改編，讓學(xué)生體會平均數(shù)有時候不能更好的刻畫一組數(shù)據(jù)，從而有必要學(xué)習(xí)眾數(shù)、中位數(shù)，還真取得了意想不到的效果！

4.用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生

課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解“ 一老農(nóng)有一塊平行四邊形地，地里有一口井，如何把平行四邊形平均分給兩個兒子，還能共用這口井！”一題時，誰能幫老農(nóng)公平的分給兩個兒子？這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來，學(xué)生迫切的想知道如何分，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時，我告訴學(xué)生，我們只要把這點(diǎn)與四個頂點(diǎn)連起來，相對的兩個三角形地給一人，另外一組兩個三角形地給另一人就可以，再講解理由，學(xué)生就能心情愉快的接受了，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然非常好。

5.用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生

在學(xué)習(xí)概率時，例如拋擲一枚硬幣落下來是正面朝上還是反面朝上的概率，投擲一枚骰子是1，2，3，4，5，6出現(xiàn)朝上的概率，一副撲克中，去掉大小王，抽到紅桃的概率等等；分別讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，寓教于樂，取得了很好的效果。

6.用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生

例如，學(xué)習(xí)數(shù)軸時，告訴學(xué)生數(shù)軸實(shí)質(zhì)上是一條經(jīng)過“打扮”的直線，讓學(xué)生很快記住數(shù)軸的三要素！在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。

二、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

教師是教學(xué)活動中最具活力的因素，直接決定著素質(zhì)教育的成敗。因此，教師當(dāng)努力提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)活動。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念提高駕馭課堂的能力

教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中碰壁、探索，才能有真正的收獲。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會空前活躍。要完成教學(xué)任務(wù)，教師就必須有課堂駕馭的能力，隨時地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生合作交流，提高課堂效率

合作交流活動前，先組建合理的學(xué)習(xí)小組；選定稱職的小組組長，合理分配成員任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合及共享，還不斷的擴(kuò)展和完善自我認(rèn)識，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人?？偠灾?， 新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是單純的知識傳遞，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，使思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得多姿多彩。課堂效率、教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

五、小結(jié)

教師并不是圣人，一堂課不會十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，以便取得良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。