廣西都安縣創(chuàng)業(yè)園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐飛雪

我國政府倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，要求在學(xué)校管理和發(fā)展中要做到“以學(xué)生為本”。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到：小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)學(xué)生為本的有意義的學(xué)習(xí)方式。那么，小學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、科學(xué)構(gòu)建合作小組，靈活進(jìn)行分工協(xié)作

構(gòu)建有效的小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，按學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平、思維能力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的合理差異建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。組與組之間盡量保持相對(duì)平衡的水平，才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開小組合作學(xué)習(xí)，有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的公平競(jìng)爭(zhēng)，也便于教師輔導(dǎo)。分組后可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧和想像，根據(jù)小組特色或組員期望為小組取名，如騰飛組、無敵組、陽光組、愛心組等，形成小組特色。小組人數(shù)結(jié)構(gòu)要合理，每個(gè)小組2—6人為宜；也可以上下兩桌，四人為一小組，課堂上需要展開合作時(shí)，只需上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)即可開展活動(dòng)，既節(jié)約時(shí)空，又方便靈巧，使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。同時(shí)，還要考慮小組成員認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理性，在安排座位時(shí)應(yīng)有意識(shí)的按學(xué)生的高矮次序和綜合素質(zhì)的優(yōu)、良、中、后進(jìn)生進(jìn)行合理搭檔，在生生互動(dòng)中，從最初的幫扶學(xué)習(xí)發(fā)展為互幫助互學(xué)，齊頭并進(jìn)。

二、訓(xùn)練合作基本技能，養(yǎng)成良好合作習(xí)慣

合作技能與合作習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)的根本保證，小組合作水平的高低取決于合作學(xué)習(xí)的效果，而合作學(xué)習(xí)的效果又依賴于師生對(duì)合作技能技巧的掌握程度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)基本技能訓(xùn)練，促使其形成良好的合作習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：首先，要訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)水平。包括訓(xùn)練學(xué)生迅速組建小組技巧、善于傾聽技巧、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)和呈現(xiàn)方式以及學(xué)會(huì)相互關(guān)注、關(guān)照等。如在善于傾聽方面，要告訴學(xué)生認(rèn)真耐心傾聽，要面向發(fā)言人，關(guān)注發(fā)言人，面帶微笑，聽清對(duì)方的觀點(diǎn)，同時(shí)還要做簡(jiǎn)要的記錄。其次，要訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)規(guī)則。有了這樣共同的約定，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生配合就自然更默契了，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。

三、營造良好合作氛圍，適時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)努力營造一種民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的激情，在課堂上快樂參與活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。要尊重每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生。教師要用和藹可親的態(tài)度善待學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己的見解。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，形成真誠的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生不偏心，讓每個(gè)學(xué)生感受到師生關(guān)系，生生關(guān)系的平等與真誠。

四、選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)契機(jī)

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的恰當(dāng)選取是最關(guān)鍵的一步。要精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為素材，給學(xué)生提供一個(gè)合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。如果所選的內(nèi)容不需要小組成員之間的合作，多數(shù)成員個(gè)體就可以獨(dú)立完成的話，那么小組合作學(xué)習(xí)就失去了它本來的意義。一般來說，以下幾種情況可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：當(dāng)問題是個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)；當(dāng)解決具有開放性的問題時(shí)；當(dāng)意見分歧需眾人討論達(dá)成共識(shí)時(shí)；當(dāng)解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)等。

五、合理控制合作時(shí)間，恰如其分指導(dǎo)總結(jié)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，留給學(xué)生充分的討論與探索的時(shí)間。這一點(diǎn)上教師應(yīng)有特別強(qiáng)烈的“以學(xué)生為主”的意識(shí)，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過場(chǎng)。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時(shí)候，千萬不要為了完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要知道，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不僅會(huì)給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。然而，目前在課堂上經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，思維剛剛展開，所討論的問題剛剛有所深入，教師考慮到時(shí)間問題，為了完成教學(xué)任務(wù)便偃旗息鼓，中止大家的討論。這樣學(xué)生的討論熱情一下子冷卻了，討論虛同形式，合作當(dāng)成“中看不中用”的花架子。要做到合理控制合作時(shí)間，首先教師在小組合作學(xué)習(xí)前，必須為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)空，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時(shí)空，讓各種不同水平學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。第三，學(xué)生合作后教師要給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時(shí)空，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時(shí)候，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生深入討論，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供足夠的時(shí)間。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，是班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)并不是意味著教師安排學(xué)生按小組坐在一起去共同完成一個(gè)任務(wù)，在新的課程環(huán)境下，它需要教師必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)自己的角色做重新的定位，對(duì)小組活動(dòng)過程的各個(gè)方面予以關(guān)注，尤其要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)給予認(rèn)真的思考和關(guān)注，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這條主線，只有這樣，才能使小學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性已成為一個(gè)新的課題呈現(xiàn)在教師面前，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，最終達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的完美統(tǒng)一。