安徽省亳州蒙城縣第六中學(xué) 楊永志

突破當(dāng)前大學(xué)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)瓶頸，關(guān)鍵在于大學(xué)生自身要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，做好恰當(dāng)職業(yè)實(shí)習(xí)并進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位；根本在于要逐漸轉(zhuǎn)變高等教育培養(yǎng)人材的理念，規(guī)范建立有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新、適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展的人材機(jī)制，同時(shí)還要制定有利于大學(xué)生就業(yè)的制度，形成突破就業(yè)瓶頸的合力。

一、就業(yè)還需自身硬，這是突破當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵

首先，選好專(zhuān)業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇基本預(yù)示將來(lái)自身的職業(yè)定位、規(guī)劃與發(fā)展，能否在有限的4年內(nèi)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將會(huì)對(duì)未來(lái)求職產(chǎn)生重大影響。無(wú)論當(dāng)時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)的初衷是什么，除非有特殊的情況需要變更外，既選之則安之，就應(yīng)該認(rèn)真、踏實(shí)、系統(tǒng)的掌握好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并形成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論體系，進(jìn)而逐步提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)畢業(yè)求職至關(guān)重要，同等條件下求職應(yīng)聘，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、理論過(guò)硬的畢業(yè)生必然獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有時(shí)是枯燥、乏味的，因此大學(xué)生要“練就內(nèi)功”，必須有堅(jiān)定的毅力，同時(shí)還要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

其次，適時(shí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)能力。

良好、恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)求職做好充分實(shí)踐準(zhǔn)備，有助于增強(qiáng)求職成功的系數(shù)。實(shí)習(xí)的主要目的就是把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的工作實(shí)際，為順利過(guò)渡到將來(lái)的工作做好前期鋪墊，因?qū)I(yè)不同，找實(shí)習(xí)單位的時(shí)間因人而異，但不宜過(guò)早，一般安排在大四階段，通過(guò)一階段的實(shí)習(xí)，充分熟悉相應(yīng)工作的流程和要求，學(xué)習(xí)逐步適應(yīng)、處理工作中各種復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)走出校園、融入社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換大有裨益，這也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)所在。當(dāng)然也有不少學(xué)生過(guò)早進(jìn)行實(shí)習(xí)，以至于和正常的上課發(fā)生沖突，甚至有的學(xué)生身兼數(shù)職，由于時(shí)間有限，出現(xiàn)敷衍所修學(xué)科本末倒置的情況。

再次，準(zhǔn)確定位，勇于突破。

大學(xué)生職業(yè)定位，就是根據(jù)客觀實(shí)際情況，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，同時(shí)也應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念束縛，進(jìn)行務(wù)實(shí)擇業(yè)就業(yè)，甚至敢于自主創(chuàng)業(yè)。在發(fā)達(dá)城市人材需求日趨飽和的狀況下，隨著西部開(kāi)發(fā)的深入推進(jìn)及國(guó)家政策扶植力度的加大，今天的西部已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，西部廣闊發(fā)展空間和潛力肯定會(huì)孕育更多的機(jī)遇，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸要求大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)定位要向西部轉(zhuǎn)移，認(rèn)清形勢(shì)、客觀務(wù)實(shí)、轉(zhuǎn)變思想、及時(shí)準(zhǔn)確定位、積極投身西部建設(shè)。另外，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該突破傳統(tǒng)就業(yè)思維，向自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因此大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮聰明才智積極創(chuàng)業(yè)，是突破當(dāng)前就業(yè)瓶頸、進(jìn)行成功就業(yè)的最好舉措。

二、逐步變革高等教育人才培養(yǎng)理念、體制，是突破當(dāng)前就業(yè)瓶頸的根本要求

首先，反思應(yīng)試教育與大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)提高大學(xué)生自身能力，以適應(yīng)當(dāng)下職場(chǎng)上不斷變化的需求，有利于突破當(dāng)前就業(yè)瓶頸。

因此大學(xué)教育階段，學(xué)校應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，提供學(xué)生參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)、親身處理事務(wù)來(lái)不斷增強(qiáng)自身的能力，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇、規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

其次，重視大學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的提高、健全人格的養(yǎng)成，有主見(jiàn)、思想異、善于創(chuàng)新的畢業(yè)生更受用人單位的青睞，更能獲取較多成功就業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)突破當(dāng)前就業(yè)瓶頸很有幫助。

未來(lái)的社會(huì)發(fā)展更需要有創(chuàng)新能力的人材，唯如此才能為社會(huì)的變革進(jìn)步提供源源不斷的動(dòng)力，這將影響用人單位對(duì)人材選擇的方向和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)子們?cè)诟鞣N考試的陪伴下走進(jìn)了大學(xué)殿堂，長(zhǎng)期受應(yīng)試模式的熏染，習(xí)慣于追尋標(biāo)準(zhǔn)答案、強(qiáng)化所謂知識(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，使得思維呈模式化、固定化的特點(diǎn)。按部就班、中規(guī)中矩使得大部分學(xué)生思維單調(diào)、少了銳度，缺少獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。大學(xué)應(yīng)該營(yíng)造更為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、提出不同的見(jiàn)解，養(yǎng)成主動(dòng)探討問(wèn)題的習(xí)慣；日常教學(xué)應(yīng)避免劃重點(diǎn)、考前突擊的無(wú)效學(xué)習(xí)形式，應(yīng)注重傳授知識(shí)過(guò)程中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，另外還應(yīng)把健全人格塑造融入日常的教學(xué)中去。這樣一來(lái)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“多思”、“常疑”、“敢異”的行為，并內(nèi)化于自身思維模式之中，創(chuàng)新則是順理成章的事情，一旦步入社會(huì)，必定為求職增加砝碼，更受用人單位的歡迎。

最后，重新審視大學(xué)的任務(wù)，注重人材培養(yǎng)多樣化以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)定位，從人材培養(yǎng)理念上突破大學(xué)生就業(yè)瓶頸。

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人材，“育人”是大學(xué)的核心，同時(shí)在育人的過(guò)程中逐漸形成大學(xué)獨(dú)有的精神內(nèi)涵。工業(yè)化的快速推進(jìn)，不斷促進(jìn)大學(xué)的現(xiàn)代化，高等教育借助大學(xué)獨(dú)有的精神氣質(zhì)，源源不斷向社會(huì)輸入各類(lèi)有創(chuàng)新氣質(zhì)的人材。不過(guò)，這樣的人材必將具備引領(lǐng)未來(lái)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)涵氣質(zhì)，也一定有著崇高理想、優(yōu)秀美德及悲天憫人的精神情懷，從此意義上講，真正意義的大學(xué)主要是培養(yǎng)社會(huì)精英的場(chǎng)所。如今，我國(guó)高等教育的發(fā)展，全面升級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)層次，大學(xué)含金量持續(xù)下降，大多數(shù)畢業(yè)生走入社會(huì)后可能沒(méi)有知識(shí)分子的優(yōu)雅，也沒(méi)有可供競(jìng)爭(zhēng)的一技之長(zhǎng)，高不成低不就。因此大學(xué)和一般職業(yè)院校之間應(yīng)有區(qū)別，人們可以根據(jù)自己的興趣、資質(zhì)、能力選擇適合自己的未來(lái)發(fā)展方向，這樣一來(lái)，教育培養(yǎng)了社會(huì)需要的不同類(lèi)別、層次的人才，同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中初步解決了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇定位問(wèn)題。

突破當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要是畢業(yè)生應(yīng)提升自身實(shí)力，根本是大學(xué)要逐步改變教育理念、破除舊體制束縛，另外也需要經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面聯(lián)通互動(dòng)，經(jīng)濟(jì)的良性持續(xù)發(fā)展，是就業(yè)最根本的基礎(chǔ)和動(dòng)力，政治與社會(huì)的進(jìn)步，可以為就業(yè)掃清體制機(jī)制上的障礙，相應(yīng)的科學(xué)理性的制度設(shè)置必定造就公正良序的就業(yè)環(huán)境，這些對(duì)突破就業(yè)瓶頸至關(guān)重要。十八屆三中全會(huì)《決定》表明，“建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度。規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視”，可以預(yù)期，隨著《決定》逐步落實(shí)，不僅對(duì)破解未來(lái)就業(yè)困局將產(chǎn)生實(shí)際效果，而且能全方位激發(fā)就業(yè)內(nèi)蘊(yùn)潛力，并能助力社會(huì)教育等其他方面的變革，進(jìn)一步化解大學(xué)生就業(yè)內(nèi)部矛盾、突破就業(yè)瓶頸，最終助成良好、健康的就業(yè)氛圍。