湖北省武漢市武昌區(qū)中華路小學(xué) 曾 勝

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。"在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。"興趣是最好的老師"，對(duì)閱讀有興趣，能快樂(lè)閱讀，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。因而，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，在小學(xué)階段顯得尤為重要。

一、拓寬“閱讀”空間，引發(fā)新的閱讀需要，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣

1.聽(tīng)賞流動(dòng)遷移，豐富閱讀廣度

兒童的閱讀常常會(huì)很依賴(lài)于"耳朵"的閱讀，老師可以安排一些時(shí)間，如早間活動(dòng)、午間活動(dòng)、課前三分鐘等時(shí)間為學(xué)生朗讀故事（也可播放錄音磁帶讓孩子欣賞），抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)形象的故事情節(jié)都在極大感染著孩子，緊緊地抓住孩子的留意力，讓他們?cè)趦A聽(tīng)中不斷體驗(yàn)、品味，并積極討論，勇敢盡情地表達(dá)，提高了對(duì)作品的欣賞能力，漸漸地"迷上"那些豐富多彩的課外書(shū)籍。

2.課內(nèi)向課外遷移，豐富閱讀廣度

教學(xué)中我充分利用低年級(jí)孩子的好奇心，想讀書(shū)想識(shí)字的愿望，激發(fā)讀書(shū)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切入口，橫向拓展

根據(jù)內(nèi)容從天文到地理，先引導(dǎo)學(xué)生讀、理解，引起他們的興趣，課后再讓學(xué)生收集相關(guān)言語(yǔ)，再根據(jù)課文的方法去理解。這樣無(wú)形中又豐富了他們的知識(shí)。

（2）根據(jù)年齡特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話(huà)故事、民間故事以及一些圖文并茂的繪本等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等。

（3）結(jié)合生活實(shí)際推薦書(shū)籍

在一些傳統(tǒng)節(jié)日、特殊日子，讓學(xué)生去閱讀相關(guān)的書(shū)籍，感受書(shū)中的大千世界。比如，國(guó)慶節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀各種描寫(xiě)祖國(guó)的小詩(shī)歌，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的同時(shí)做稍微的指點(diǎn)，使學(xué)生明白書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)之處，更能體會(huì)到書(shū)本能開(kāi)闊我們的眼界，是打開(kāi)通往美麗的未來(lái)的窗口。

二、開(kāi)辟多種閱讀途徑，適應(yīng)不同需求，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣

1.集中式課外閱讀

每一年齡段的孩子有一些基本的特征和共性的需求，所以采用相對(duì)集中的閱覽形式，是提高一年級(jí)孩子閱讀效率的良好途徑。

2.休閑式個(gè)別閱讀

為了適應(yīng)兒童不同的需求，在集中式閱讀的基礎(chǔ)上，可適時(shí)采用較分散的、較隨意的閱覽形式，讓孩子自由、分散地閱讀，教師予以個(gè)別指導(dǎo)。如學(xué)生自帶書(shū)交換讀書(shū)，在班上開(kāi)辟閱讀角，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自主的閱讀空間，把有意義的書(shū)籍放在孩子伸手可及的地方，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好而又自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

3.親子共讀式閱讀

低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字少，閱讀理解的能力較弱，因此“親子共讀”能更有效地幫助孩子克服閱讀的畏難情緒和閱讀中遇到的知識(shí)障礙，從而建立起閱讀的信心和興趣。低年級(jí)親子共讀的方式有很多。如：父母讀書(shū)給孩子聽(tīng)，邊讀邊提問(wèn)設(shè)懸念，引發(fā)思考與想象；讀書(shū)后講一講，演一演；孩子讀書(shū)給父母聽(tīng)，父母要耐心聽(tīng)，以鼓勵(lì)為主，讓孩子樂(lè)于大聲朗讀……可以是大人與孩子之間也可以是孩子與孩子之間進(jìn)行的。

三、運(yùn)用《悅讀卡》，儲(chǔ)存知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的好習(xí)慣

只有“厚積”才能“薄發(fā)”。《悅讀卡》呈現(xiàn)三個(gè)板塊——閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中還慢慢地學(xué)會(huì)積累好詞好句，勾畫(huà)精彩的段落，儲(chǔ)存著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步形成。這樣讀書(shū)方式的引導(dǎo)，真正讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)體驗(yàn)到閱讀課外書(shū)籍對(duì)我們的意義。

四、提供平臺(tái)，獲取閱讀的成功感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的好習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，理解能力不強(qiáng)，因而對(duì)閱讀的興趣也不大或者是為了讀而讀。 針對(duì)他們年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得為學(xué)生提供體驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受閱讀的成功感，來(lái)培養(yǎng)其廣泛閱讀習(xí)慣行之有效。

1.充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學(xué)生感受閱讀的價(jià)值

充分運(yùn)用班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在班級(jí)中開(kāi)設(shè)類(lèi)似電臺(tái)廣播節(jié)目——“故事講壇”“每日一新”等，讓學(xué)生把自己朗讀故事、閱讀報(bào)紙的錄音上傳到群中，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，老師再配合恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，就能更好地激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，用心讀書(shū)，多讀書(shū)。

2.開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)化閱讀的價(jià)值

在閱讀過(guò)程中，我將閱讀內(nèi)容通過(guò)看圖編故事、畫(huà)圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評(píng)時(shí)給孩子表演的時(shí)間，培養(yǎng)孩子勇于在集體中表演的大膽性格，幫助孩子樹(shù)立自信心和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如在班級(jí)中開(kāi)展“小小種植植物”的活動(dòng)，讓孩子自己選擇一種植物，自己養(yǎng)植，自己觀察，自己繪畫(huà)，自己描寫(xiě)——植物生長(zhǎng)的過(guò)程與變化。再讓孩子當(dāng)“種植小能手”來(lái)介紹自己種植植物。培養(yǎng)了孩子關(guān)心周?chē)挛锏哪芰?，也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更增強(qiáng)了孩子樂(lè)于閱讀的興趣，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

設(shè)計(jì)活潑的閱讀活動(dòng)，學(xué)生在樂(lè)中讀，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

3.及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲閱讀的價(jià)值

閱讀活動(dòng)中，我們?cè)u(píng)價(jià)更多的目的是關(guān)注孩子每天的發(fā)展，引導(dǎo)孩子向更好的方向進(jìn)步。正確的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)孩子良好早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。在閱讀中，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，仔細(xì)傾聽(tīng)，善于分析，及時(shí)抓住孩子思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)，不但對(duì)孩子閱讀的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，還評(píng)定孩子閱讀的態(tài)度，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子閱讀的主動(dòng)性。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子更主動(dòng)地閱讀。

良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，它要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)心耐心地磨合，持之以恒的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，這樣才能讓學(xué)生潛移默化地形成良好的課外閱讀習(xí)慣?？傊?，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們快樂(lè)閱讀，感受閱讀的興趣，點(diǎn)亮孩子們的智慧之光。