摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的組成部分，開展作文教學(xué)能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平和能力。當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)，要使小學(xué)作文教學(xué)的問題得到有效的解決，就必須要提高對小學(xué)作文教學(xué)的重視，采取有效的措施提高學(xué)生的語文能力。本文就小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，提出科學(xué)的作文教學(xué)策略，為作文教學(xué)的順利推進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文教學(xué) 問題

作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)改革也不斷推進(jìn)，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，新的教學(xué)方法對學(xué)校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中難度比較大的，學(xué)生學(xué)的困難，教師教的也困難，通常經(jīng)常很長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文水平依舊不高。為此需要積極探索新的教學(xué)方法，注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更加順利、高效的開展小學(xué)作文教學(xué)。

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過作文教學(xué)主要強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)以及運(yùn)用的能力，所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要提高對作文教學(xué)的重視程度，通過科學(xué)的方法提高學(xué)生的作文寫作興趣，使得學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面提升。但是在實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)中，教師忽視作文教學(xué)的重要性，作文教學(xué)是一個(gè)長時(shí)間積累的過程，在短時(shí)間內(nèi)是很難取得明顯的成績的，小學(xué)語文教師的教學(xué)積極性會(huì)受到影響。還有部分教師對作文教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，覺得作文教學(xué)并沒有實(shí)際的意義，很多作文課被語文教師換成其他學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力并不高。

小學(xué)階段的學(xué)生在年齡和心理發(fā)展等方面都不成熟，學(xué)生的知識以及學(xué)習(xí)能力有限，因此需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及熱情針對性的開展教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的作文教學(xué)效果。然而實(shí)際的教學(xué)中，教師對學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的提升是忽視的，使得作文教學(xué)效果并不理想。平常的作文教學(xué)中，教師一般都是給學(xué)生固定的題目，學(xué)生按照規(guī)定的要求寫作，這種情況使得學(xué)生的思維受到限制，而且教師對于作文內(nèi)容的真實(shí)性重視不夠，將好的寫作作為范文，有時(shí)甚至指責(zé)一些內(nèi)容比較平淡真實(shí)的作文，使得學(xué)生的寫作積極性受到影響。

二、小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

（一）強(qiáng)化小學(xué)生的表達(dá)能力

兒童的身心發(fā)展存在一定的不平衡性，主要體現(xiàn)在語言方面，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升是極為重要的，因此需要知道學(xué)生進(jìn)行口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練，使得學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提升，實(shí)現(xiàn)良好的作文教學(xué)效果。比如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《我最喜愛的小動(dòng)物》的作文寫作時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比如自己的家中養(yǎng)過的動(dòng)物，到動(dòng)物市場觀察等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，這時(shí)學(xué)生會(huì)議論紛紛，講的十分認(rèn)真，并且很感興趣，學(xué)生聽的很認(rèn)真，能夠融入到學(xué)生講的情境中，讓學(xué)生充分表達(dá)了自己的口頭能力后，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生將想說的話寫下來，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生表達(dá)能力的提升需要從小進(jìn)行，通過學(xué)生自己說，學(xué)生間的對話等進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）注重觀察積累生活中的寫作素材

在作文寫作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得沒有話可以說，文章寫作比較膚淺，不夠深入，主要是學(xué)生對生活的積累和感悟不足，其實(shí)生活中處處都有作文，學(xué)生之所以寫不出好的文章，主要是學(xué)生沒有進(jìn)入到實(shí)際生活中，沒有認(rèn)真的觀察和感悟生活。要做生活的有心人，生活是豐富多彩的，只有走進(jìn)生活，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，生活是富于變化的，應(yīng)認(rèn)真的觀察生活，感受到生活中變化與微妙，生活中有很多真理和情趣的，只有用心感受和體驗(yàn)，才能夠碰撞出美麗的火花。

教師可以知道學(xué)生將每天的生活記錄下來，學(xué)生的記憶是有限的，有些美好、真實(shí)的記憶隨著時(shí)間的變化會(huì)變得模糊，也會(huì)被新的記憶所掩蓋，因此讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將每天發(fā)生的具體事件記錄下來，成為永恒的記憶，與能夠?yàn)閷W(xué)生的作文寫作提供豐富的素材。

（三）通過閱讀指導(dǎo)學(xué)生作文寫作

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的內(nèi)容，閱讀注重的知識的吸收，而寫作注重的是將知識寫出來，將作文融合到閱讀教學(xué)中，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識，使得學(xué)生的寫作水平得到全面的提升。在閱讀教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，模仿排比、擬人、比喻句等的寫作，通過文章中的表達(dá)形式練習(xí)描寫人物的外貌、動(dòng)作以及神態(tài)等，或者是對文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫和仿寫等。如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》之后，讓學(xué)生感受到秋天的雨的同時(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)描寫楓葉、銀杏的語句，享受到文章中的豐富的語言以及想象力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言進(jìn)行作文寫作。再如教學(xué)《桂林山水》，讓學(xué)生仿寫漓江水的特點(diǎn)句式，學(xué)生們有文章的句子作為參考，更容易寫出來，通過這樣不斷的積累，學(xué)生的寫作內(nèi)容會(huì)逐漸增多，作文寫作水平也不斷提升。

此外在教學(xué)中，可以為學(xué)生們搭建想象的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作創(chuàng)作，比如讓學(xué)生寫《……年后的自己》《如果我是超人》《我的理想》等，通過這種想象寫作，學(xué)生會(huì)有很多話說，給學(xué)生的寫作增添精彩，也讓學(xué)生認(rèn)識到要想實(shí)現(xiàn)自己的夢想，現(xiàn)在就必須要努力學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力進(jìn)步。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)是為了強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力得到提升。當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)改革也順利開展，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力得到全面的提升，讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，使得學(xué)生作文習(xí)作水平得到全面的提升，更好地強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平。

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（作者簡介：朱軍，大學(xué)專科，小學(xué)高級教師，貴州省沿河縣泉壩鎮(zhèn)捷克完全小學(xué)。）