李慶余

【內(nèi)容摘要】隨著素質教育的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學教學中，教師更加注重數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生體會與感受到數(shù)學教學的核心價值與意義，促進學生的發(fā)展與進步。因此，教師要注重精神的熏陶，提升學生的科學精神；注重方法的教學，使學生具備自我學習的能力，學會學習；再者要注重學生的實踐，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生的科學發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學 核心素養(yǎng) 策略

初中數(shù)學作為教學的重要組成部分，對于學生的生活與學習都具有重要的意義。在現(xiàn)代教育中，教師要注重對數(shù)學學科中核心價值進行剖析，使學生在學習中不僅能獲取知識，還能提升自身的精神境界，掌握學習方法，促使學生的社會參與，使學生全面發(fā)展。

一、注重精神教學，提升學生科學精神

在古今中外的數(shù)學史上，出現(xiàn)了眾多具有杰出貢獻的數(shù)學家，教師在進行初中數(shù)學教學時，要注重利用杰出數(shù)學家的事例對學生進行情感的熏陶，使學生感受到數(shù)學的偉大，促進學生向數(shù)學家看齊，提升學生的科學精神?！稊?shù)學課程標準》住處：“數(shù)學是科學，但數(shù)學也是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學教學要以知識的整合，發(fā)揮人文精神和科學精神為基點?！崩?，著名的數(shù)學家華羅庚，他是中國解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自守函數(shù)論與多元復變函數(shù)論等多方面研究的創(chuàng)始人和開拓人，被并列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數(shù)學偉人之一。國際上以華氏進行命名的科研成果有“華氏定理”、“華氏不等式”、“華-王方法”等。華羅庚在20世紀40年代，解決了高斯完整三角和的估計這一歷史難題，得到了最佳誤差階估計；對G·H·哈代與J·E·李特爾伍德關于華林問題及E·賴特關于塔里問題的結果做了重大的改進，三角和研究成果被國際數(shù)學界稱為“華氏定理”。教師通過為學生介紹中國偉大數(shù)學家的杰出貢獻與成就，激發(fā)學生的科學精神，使學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認真對待數(shù)學學習，提升學生的科學精神。

二、強化方法教學，使學生學會學習

在初中數(shù)學教學中，教師要注重方法的教學，所謂“授人以魚不如授人以漁”。再者，教師進行方法的教學，能使學生掌握有效的教學方法，使學生具備自主學習的能力，從而自主進行數(shù)學知識的鉆研，強化學生的學習能力。例如，在教學《數(shù)的平方》時，教師在教學的一開始，可以為學生創(chuàng)設問題情境：“如果要剪出一塊面積為36cm2的正方形紙片，那么紙片的邊長是多少？”引發(fā)學生疑問，之后讓學生分小組進行討論，從而讓學生在相互交流與討論中獲取知識，強化學生認知，之后引導學生知曉問題的實質是要找出一個數(shù)的平方根為36，從而探求相應的解決問題的方法，使學生相互討論、探究問題的解決方法。教師在這一過程中對學生進行方法的引導，從而促進學生方法的掌握，使學生自主得出方法，強化學生對于方法的理解，提升學生的認知與能力，從而促進學生學習能力的提升。

三、注重學生實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

數(shù)學源于生活而高于生活，教師在進行教學時要注重學生的實踐，促使學生在具體的實踐中進行創(chuàng)新，從而提升學生的數(shù)學能力。初中生在進行學習時并不是一張白紙，而是帶著豐富的生活經(jīng)驗走入課堂的，因此，教師要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，進行知識的教學，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，并使其回歸到生活中去，讓學生在具體的實踐中獲取創(chuàng)新的可能。例如，在教學《一元一次方程》時，教師可以從實際的教學情境出發(fā)，使學生在實際的體驗中獲取知識，創(chuàng)新方法。在教學中教師可以為學生創(chuàng)設生活問題：我們學校組織一年級的學生出去春游，師生人數(shù)一共342人，現(xiàn)已準備兩輛校車，每輛可乘坐64人們，還需租用44座的客車多少輛？從而引發(fā)學生思考，并運用已有知識解決問題，引導學生創(chuàng)新解決方法。之后留給學生合理的時間進行思考與分析，提升學生的思考、分析以及創(chuàng)新能力。促進學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展。再如，在實際操作中強化學生對問題的認知與思考。再一次勞動中，學校團委組織56名團員為學?；▔慕ㄔO搬磚，一年級的學生一人搬7塊，二、三年級的學生每人搬8塊，總共搬了425塊。那么，一年級的學生有多少人參與？在生活實踐中引發(fā)學生思考，以學生的實際經(jīng)驗使學生思考問題，能使學生對問題有更深入的感知，使學生更好地發(fā)散思維，思考問題。教師要鼓勵學生用新的方法解決問題，從而促進學生創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，提升學生的創(chuàng)新能力。

總之，初中數(shù)學教學中，教師要注重學生科學發(fā)展。在教學中注重對學生能力的培養(yǎng)，促使其具有現(xiàn)今社會所需要的素質與能力，使其適應社會的發(fā)展與需要，成為社會所需人才。注重思想以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，從而為學生以后的數(shù)學學習與發(fā)展奠定良好的基礎，促進學生全面發(fā)展。

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（作者單位：福建省德化縣第二中學）