黃建橋++黃煒++程鈺++李岳峰

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為許多傳統(tǒng)企業(yè)注入了新的力量，同時也為大學(xué)生帶來了全新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，推動了國家經(jīng)濟(jì)與社會的創(chuàng)新發(fā)展。通過調(diào)研分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，將其歸為自主式創(chuàng)業(yè)與依附式創(chuàng)業(yè)兩大類，并對兩類創(chuàng)業(yè)模式涉及的內(nèi)容做了異同點分析；同時從創(chuàng)業(yè)者自身屬性、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)環(huán)境五個方面構(gòu)建評價指標(biāo)體系，科學(xué)評價了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，深層次分析了各因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響程度，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式；評價指標(biāo)體系

中圖分類號：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2017）01-0181-06

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2017.01.046

Evaluation on Entrepreneurial Models of College Students Based on “Internet +”

HUANG Jian-qiao，HUANG Wei，CHENG Yu，LI Yue-feng

（School of Economy and Management， Hubei University of Technology， Wuhan 430064， China）

Abstract： The advent of the “Internet +” era infuses new power to many traditional enterprises， meanwhile also brings new opportunities for college students and promotes the development of national economic and social innovation. Through investigating and analyzing the entrepreneurial models of college students under the background of“Internet +”， the entrepreneurial models were classified as autonomous pioneering and attachment types， and the similarities and differences related to the two entrepreneurial models were analyzed. At the same time， the evaluation index system was established from five aspects as personal attribution， entrepreneurial motivation， entrepreneurial team and entrepreneurial resources， entrepreneurial environment of the entrepreneurs， to scientifically evaluate the “Internet +” entrepreneurial models of college students， and deeply analyze the influence of each factor on entrepreneurship of college students， accordingly some relevant suggestions were put forward.

Key words： “Internet +”； entrepreneurial model of college students； evaluation index system

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%[1]，加之“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，當(dāng)前中國已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化信息時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展動態(tài)，為各個領(lǐng)域帶來新的發(fā)展機(jī)遇，同時也掀起了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮[2]。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題集中表現(xiàn)在對社會經(jīng)濟(jì)形勢難以把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和動力不足，缺少技術(shù)、資金和平臺。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合大學(xué)生自身具備的新技術(shù)與新思想、熟知互聯(lián)網(wǎng)特點及能夠輕松操作互聯(lián)網(wǎng)等特性[3]，可以很好地幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)難題。據(jù)估計，截至2025年，互聯(lián)網(wǎng)將幫助中國GDP增長率提升0.3～1.0個百分點，這就意味著，互聯(lián)網(wǎng)將有可能在中國GDP增長總量中貢獻(xiàn)7%～22%[4]。由這一系列數(shù)據(jù)可以看出，對于大學(xué)生而言，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展這一良好契機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個不錯的選擇，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究也就顯得尤為重要。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式已成為熱點話題，其影響力已經(jīng)擴(kuò)散到各行各業(yè)。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的社會觀察力，深刻意識到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與就業(yè)前景問題，緊跟社會發(fā)展潮流，牢牢把握“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展機(jī)遇，利用這一契機(jī)發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)個人價值。通過查閱大量文獻(xiàn)，綜合考慮各方面因素，筆者將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式歸納為兩大類：自主式創(chuàng)業(yè)與依附式創(chuàng)業(yè)。

自主式創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者利用互聯(lián)網(wǎng)資源開創(chuàng)全新的發(fā)展理念，并在不斷摸索中樹立自己的品牌；而依附式創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者依靠企業(yè)原有的資源，多半是將自己的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)投入到業(yè)務(wù)項目中，簡而言之，就是創(chuàng)業(yè)者抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展機(jī)遇，在已經(jīng)創(chuàng)立的品牌企業(yè)中發(fā)揮自身專長，實現(xiàn)個人價值。兩種創(chuàng)業(yè)模式在影響因素等各方面區(qū)別不大，最大的不同當(dāng)屬各影響因素所占的比重有所差異，通俗來講就是兩種類型的創(chuàng)業(yè)模式在實際應(yīng)用的過程中對資源、環(huán)境等的要求不同，如圖1所示。

圖1說明兩種創(chuàng)業(yè)模式的根本影響因素并無差別，主要集中在創(chuàng)業(yè)者自身屬性、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)資源、團(tuán)隊及創(chuàng)業(yè)環(huán)境五個方面。比較之下不難發(fā)現(xiàn)，自主式創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)者自身屬性、資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊三個方面的要求較高，因為自主式創(chuàng)業(yè)者需具備良好的市場觀察力與自主創(chuàng)新能力，善于尋找突破口，而團(tuán)隊成員的異質(zhì)性能夠克服職能經(jīng)驗不足、知識面小的問題[5]，資源與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一般重要，尤其是處于當(dāng)前的信息社會，及時發(fā)現(xiàn)和利用資源尤為重要。這些方面對于依附式創(chuàng)業(yè)者而言也很重要，但是要求性沒有這么強(qiáng)烈，比如依賴于電子商務(wù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，它可以從小做起，在創(chuàng)業(yè)成本上基本無要求[6]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式成為社會熱潮，但針對該環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究與探討較少，如何綜合全面地分析創(chuàng)業(yè)模式及其各項影響因素是當(dāng)前亟待解決的問題。筆者在充分了解當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式的基礎(chǔ)上，對以上歸納的兩種創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了系統(tǒng)分析，歸納出最主要的影響因素，如圖2所示。首先不能忽略的當(dāng)屬創(chuàng)業(yè)者自身必須具備的良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)思維至關(guān)重要；大量實踐及眾多研究表明，創(chuàng)業(yè)活動中對信息的有效識別與控制，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵內(nèi)核[7]；而團(tuán)隊成員之間的密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作必然是創(chuàng)業(yè)路途長遠(yuǎn)的決定性因素。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式評價指標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定快速發(fā)展促使多個行業(yè)發(fā)生根本性變化，應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展規(guī)律，傳統(tǒng)行業(yè)的運營模式也在發(fā)生改變。大學(xué)生群體數(shù)目眾多，順應(yīng)時代潮流，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是當(dāng)前大學(xué)生明智的就業(yè)選擇。目前已有不少在校大學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)行為，有人取得卓越成績，也有人以失敗告終，如何根據(jù)實際情況合理評價該創(chuàng)業(yè)模式的影響因素是十分必要的。

2.1 關(guān)鍵影響指標(biāo)的選取

為了得到更為全面的指標(biāo)，從而對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性地描述與評價，在閱讀大量文獻(xiàn)之后，筆者將總結(jié)出的初步指標(biāo)體系以問卷的形式發(fā)出。問卷在題目設(shè)計上需要精煉、清晰，不宜冗長[8]，適宜2頁以內(nèi)或20 min內(nèi)可以完成，比較容易被調(diào)查者接受，否則會引起被調(diào)查者的厭煩或畏難情緒，影響調(diào)查質(zhì)量[9]?？紤]到該指標(biāo)體系均由定性指標(biāo)構(gòu)成，在問卷設(shè)計階段，對已有的指標(biāo)按非常重要、重要、一般、不重要、完全不重要五個級別進(jìn)行評測，并在問卷最后廣泛征詢意見，旨在將指標(biāo)體系進(jìn)一步完善。問卷的發(fā)布對象主要是武漢地區(qū)在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及高校教師，這兩個群體是此次研究主題的直接接觸者，他們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著最深層次的理解，可以站在創(chuàng)業(yè)者角度直接考慮問題，由此能夠提供較為準(zhǔn)確有效的建議。問卷發(fā)布一周后得到300余份的回收量，對所有問卷進(jìn)行查看分析，并綜合多方面觀點，將有建設(shè)性的意見與初步指標(biāo)進(jìn)行整合，進(jìn)一步將各級指標(biāo)優(yōu)化，滿足各方面指標(biāo)不孤立、不重復(fù)、不遺漏的原則[10]，最終得到由5個一級指標(biāo)、25個二級指標(biāo)構(gòu)成的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式評價指標(biāo)體系。

2.2 指標(biāo)體系的構(gòu)建

研究評價主體為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式[11]，通過參考大量文獻(xiàn)并根據(jù)自身對該主體內(nèi)容的深層次理解，同時綜合專家意見，最終構(gòu)建評價指標(biāo)體系如表1所示。首先從整體上考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的各個方面，其中包括創(chuàng)業(yè)者自身具備的條件、萌生創(chuàng)業(yè)想法的原因以及創(chuàng)業(yè)過程中所需要的人員支持、信息資源等，接著從這幾個層面展開對指標(biāo)體系的完善工作，選取相應(yīng)的二級指標(biāo)。對于創(chuàng)業(yè)者而言，需要具備良好的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，而從事“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的工作必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，如果具有互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這將在創(chuàng)業(yè)過程中起到良好的幫助效果。在創(chuàng)業(yè)過程中所需的各種資源與人力支撐是非常重要的，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，信息資源與技術(shù)支持必不可少，而團(tuán)隊成員之間的默契配合也同等重要。綜合各方面經(jīng)驗與結(jié)論，構(gòu)建出較為完備的指標(biāo)體系。

3 指標(biāo)權(quán)值計算

為確定指標(biāo)權(quán)值使用了專家法、層次分析法及模糊綜合評價法。專家法與層次分析法因帶有決策者的主觀看法而具有一定的主觀隨意性，但綜合學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姴⒂每茖W(xué)方法計算得到的權(quán)值是具有合理性與有效性的。模糊綜合評價法主要用于處理定性指標(biāo)，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果對各指標(biāo)進(jìn)行量化，在科學(xué)性與有效性上有了較大提高。

3.1 權(quán)值計算方法

3.1.1 德爾菲專家法 專家直觀判定的方法（又稱專家調(diào)查法）是最簡單的權(quán)重確定方法，是一種定性的評估方法，主要是集中專家的知識與經(jīng)驗以及對各項評價指標(biāo)重要程度的認(rèn)識，對各項評價指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行分配，重要性越高，權(quán)重越大，并在不斷的反饋和修改中得到比較滿意的結(jié)果。本研究在初步確定指標(biāo)權(quán)值期間采用專家法，綜合該領(lǐng)域各權(quán)威專家意見對各指標(biāo)進(jìn)行賦值。由于專家的挑選有所偏差導(dǎo)致直接給出的各指標(biāo)權(quán)重帶有主觀性，且不同學(xué)者持有的看法有所差異，為了保證權(quán)值的合理性并取得共識，只能忽略支持率很小的不一致意見，在考慮各權(quán)值合理性的基礎(chǔ)上不斷地取舍與協(xié)調(diào)，最終確定初步權(quán)值。

3.1.2 層次分析法 層次分析法是從定性分析到定量分析綜合集成的一種典型的系統(tǒng)工程方法，它將人的主觀判斷為主的定性分析進(jìn)行定量化，將各種判斷要素之間的差異數(shù)值化[12]。綜合專家給出的意見，采用層次分析法對各級指標(biāo)權(quán)值進(jìn)行了重新計算，旨在使各權(quán)值更加合理有效[13]，計算創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊下的各二級指標(biāo)權(quán)值如表2所示。

即A= 1 1.082 8 1.064 5 1.101 00.923 6 1 0.983 1 1.016 90.939 4 1.017 2 1 1.034 30.908 3 0.908 3 0.966 8 1

進(jìn)一步計算可得權(quán)重：W=0.23、0.25、0.25、0.27，即個人特性、核心領(lǐng)導(dǎo)、職能分工和溝通能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的貢獻(xiàn)值分別為0.23、0.25、0.25、0.27。類似通過構(gòu)建矩陣可以得出互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、資源整合能力、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力對創(chuàng)業(yè)者自身屬性的貢獻(xiàn)值分別為0.21、0.16、0.15、0.07、0.08、0.11、0.14、0.08；就業(yè)壓力大、實現(xiàn)個人價值、興趣所致、積極正向的跟風(fēng)盲從、積累財富、奉獻(xiàn)社會對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的貢獻(xiàn)值分別是0.22、0.28、0.13、0.03、0.23、0.11（后期考慮到“積極正向的跟風(fēng)盲從”這一指標(biāo)所占的比重基本可以忽略，故在最終形成的指標(biāo)體系中刪去，其貢獻(xiàn)值計算在“興趣所致”中）；信息、人脈、財務(wù)、技術(shù)對于創(chuàng)業(yè)資源的貢獻(xiàn)值分別是0.26、0.25、0.24、0.25；社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭對于環(huán)境的貢獻(xiàn)值分別是0.32、0.27、0.25、0.16。

計算過程中存在1個一級指標(biāo)下具有多個二級指標(biāo)的情況，計算過程非常復(fù)雜，如創(chuàng)業(yè)者自身屬性這一指標(biāo)下有8個二級指標(biāo)，需要構(gòu)建8×8的矩陣并反復(fù)計算，此過程相對復(fù)雜且容易出現(xiàn)失誤，但最終結(jié)果具有可行性。

3.1.3 模糊綜合評價法 模糊綜合評價法是基于模糊數(shù)學(xué)的一種綜合評價方法[14]，它在處理定性的、不確定的及信息不完善的問題方面有很大的優(yōu)越性，因此采用模糊綜合評價法對部分定性指標(biāo)進(jìn)行評價[15]。其具體步驟如下。

1）確定評價對象因素集U和評價集V；同時，確定各影響因素的權(quán)重W；

2）建立各因素的評分隸屬函數(shù)和綜合評價矩陣R，求出隸屬度，獲得模糊綜合評價集B；

3）通過綜合評價矩陣R求模糊綜合評價集B，即：

B=W×R （1）

最后，去模糊值，即用模糊綜合評價集B和測量標(biāo)度H計算出評價對象的綜合評價分?jǐn)?shù)E：

E=B×H （2）

式中，H=（完全不重要，不重要，一般，重要，非常重要）=（5，15，60，80，95）。

綜上所述，將問卷調(diào)研所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)各指標(biāo)的重要程度占比（%）情況，部分結(jié)果如表3及圖3所示。

表3數(shù)據(jù)顯示，“積極正向的跟風(fēng)盲目”這一末級指標(biāo)的評分值與其他指標(biāo)評分值相差過大，說明這一指標(biāo)的選取不太合適，或者說這一指標(biāo)在整個評價指標(biāo)體系中是極為不重要的，不足以用作評論因素指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)刪去。刪去這一指標(biāo)項后，對其他數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理，并結(jié)合層次分析法進(jìn)一步確定權(quán)值。

3.2 各級指標(biāo)權(quán)重

綜合運用上述三種計算方法，將調(diào)研數(shù)據(jù)歸一化得到的權(quán)重與層次分析法和德爾菲專家法得到的權(quán)重進(jìn)行比較，差距較大的重新再分析計算一次，直至得到各指標(biāo)準(zhǔn)確的權(quán)重，結(jié)果如表4所示。同一一級指標(biāo)下的各末級指標(biāo)權(quán)值差異相對明顯，說明指標(biāo)的相關(guān)性小、區(qū)分度大。由此，指標(biāo)的重要性、合理性與有效性得到進(jìn)一步驗證。

4 實證分析

4.1 試驗設(shè)計

為了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行全面評價，從大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實例中分別選取了非常成功、一般成功和失敗的3個案例，他們分別是戴志康、陳歐和陳永峰的創(chuàng)業(yè)歷程。戴志康在大二期間開始創(chuàng)業(yè)，他創(chuàng)建的“Discuz！”開源模板與“Wordpress”并稱為世界上最偉大的兩個開源網(wǎng)站模板，深刻地改變了中國互聯(lián)網(wǎng)；陳歐在大學(xué)期間開發(fā)了影響力巨大的GG游戲平臺，后出售GG平臺獲得千萬級別的利益；廣東商學(xué)院在校學(xué)生陳永峰創(chuàng)立了廣州億動信息咨詢有限公司，后期因團(tuán)隊成員問題以失敗告終。根據(jù)這三個人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和個人特性，采用德爾菲專家法得出各級指標(biāo)分?jǐn)?shù)。讓10位了解上述三位創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)歷程的專家分別對各項指標(biāo)進(jìn)行賦值，回收結(jié)果并計算各指標(biāo)權(quán)數(shù)的均值和標(biāo)準(zhǔn)差。將計算結(jié)果返還給各位專家，要求所有專家在新的基礎(chǔ)上確定權(quán)數(shù)，直至各指標(biāo)權(quán)數(shù)與其均值的離差不超過預(yù)先給定的標(biāo)準(zhǔn)為止，即各專家的意見基本趨于一致，以此時各指標(biāo)權(quán)數(shù)的均值作為該指標(biāo)的權(quán)重。

4.2 結(jié)果分析

采用德爾菲專家法得到的結(jié)果如表5所示，最終結(jié)果如圖4所示。10位學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜裔槍σ褦M定的3個“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實例，結(jié)合上述評價指標(biāo)體系，對每個案例的各級指標(biāo)給定合理有效的評分值。經(jīng)兩次調(diào)查，歷時14 d，專家有足夠的時間反復(fù)思考和權(quán)衡評分值[16]，以求達(dá)到最佳試驗效果。從表中數(shù)據(jù)可以看出，專家認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功案例對于各影響因素的要求更高，例如在創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、信息資源利用等方面評分值差異較大，最后的總得分曲線呈完全下滑趨勢，圖4中比較效果更加明顯。本研究構(gòu)建的評價指標(biāo)體系不包含負(fù)分項指標(biāo)，即每項指標(biāo)對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言都是具有推動作用的，是積極正向的。從這些方面入手，有利于創(chuàng)業(yè)者提前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及正確實施創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.3 結(jié)論

本研究選取的3個創(chuàng)業(yè)實例具有一定的代表性，在一定程度上客觀反映了指標(biāo)體系的合理性與可行性。表中數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)成功案例與失敗案例在創(chuàng)業(yè)動機(jī)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面并無明顯差異，因為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期幾乎都會經(jīng)歷瘋狂浮躁期，此時他們動力十足，哪種原因影響了他們的創(chuàng)業(yè)行為對最終的創(chuàng)業(yè)結(jié)果基本無影響；同樣的，環(huán)境作為一個外界因素引導(dǎo)大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，它主要在創(chuàng)業(yè)前期起推動作用，而在創(chuàng)業(yè)者自身屬性、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊因素上的差別較大。不難理解，無論何種形式的創(chuàng)業(yè)都需要創(chuàng)業(yè)者自身具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)特質(zhì)，尤其是針對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更要求其對互聯(lián)網(wǎng)有深刻地見解，即有獨到地互聯(lián)網(wǎng)思維，若此前具備該行業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷更有利于創(chuàng)業(yè)實踐，只有了解了行業(yè)操作規(guī)則才能順利開展創(chuàng)業(yè)活動。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)資源同等重要，而試驗結(jié)果恰好驗證了這一點，資源是一切創(chuàng)業(yè)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，團(tuán)隊則是處理資源的直接主體，各成員充分發(fā)揮自身職能、密切配合才能將一切有益資源有效整合、充分利用，由此創(chuàng)業(yè)活動才能有序進(jìn)行。

從圖4中的最終總得分曲線可以看出，非常成功案例與成功案例在總體上差別不大，而成功案例與失敗案例差距非常明顯。這說明失敗是創(chuàng)業(yè)過程中存在的缺陷一同導(dǎo)致的結(jié)果，若創(chuàng)業(yè)者沒有事先摸清產(chǎn)品市場，還存在著資源短缺、缺少資金支持、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能力有限等問題，那么結(jié)果必將是失敗。案例中，同樣對計算機(jī)感興趣的戴志康和陳歐，他們從小眾需求入手直攻大市場，認(rèn)清產(chǎn)品發(fā)展趨勢，憑借著過硬的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊做出了良好的業(yè)績，與陳永峰的失敗經(jīng)歷相比，他們更具備“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)特質(zhì)與潛力。由此可見，最重要的是模型中的各指標(biāo)及其權(quán)重，指標(biāo)權(quán)重主要體現(xiàn)了其重要性[17]，將兩者綜合考慮能讓創(chuàng)業(yè)者意識到，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢、發(fā)揮團(tuán)隊力量、實現(xiàn)有效資源最大化利用是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

5 小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)早已不是新詞，而順應(yīng)時代潮流及社會發(fā)展趨勢應(yīng)運而生的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻是全新的話題，如何正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)活動、從根本上分析該創(chuàng)業(yè)模式的影響因素是目前需要解決的問題。本研究構(gòu)建的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的評價指標(biāo)體系，不僅在理論方面有深層次的探究和高水平的提升，而且結(jié)合具體實例進(jìn)行了驗證。在確定指標(biāo)權(quán)重方面，主要采用了專家法、層次分析法及模糊綜合評價法，運用主客觀相結(jié)合的方法，使指標(biāo)權(quán)重更加準(zhǔn)確有效，同時進(jìn)一步驗證了評價體系的合理性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)重視利用互聯(lián)網(wǎng)資源，認(rèn)清社會發(fā)展趨勢，將行業(yè)經(jīng)營理念優(yōu)化，突破傳統(tǒng)思維的禁錮，同時認(rèn)清自身優(yōu)劣勢，選擇合適的團(tuán)隊，充分利用資源。因此，今后運用理論與實踐相結(jié)合的方法對該課題作進(jìn)一步探討將更為必要，旨在幫助創(chuàng)業(yè)者透徹分析影響因素，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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