錢(qián)春燕

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科是有很大的不同之處的，隨著英語(yǔ)在我國(guó)不同領(lǐng)域的普遍性應(yīng)用，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教育也發(fā)生了很大的改變，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求相較于以前也發(fā)生了很大的變化。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)言 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.193

高中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力了，這是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高自身的綜合人文素養(yǎng)。這是高中英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)上應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。關(guān)于綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，主要分為五個(gè)方面：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，這五個(gè)方面相輔相成，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是激發(fā)學(xué)生并維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，有效的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主發(fā)展能力，文化意識(shí)則能夠使學(xué)生更加得體的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，尤其在高中這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，高考的壓力和知識(shí)的深入性都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的挑戰(zhàn)。關(guān)于這五部分課程目標(biāo)，我們就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)

高中階段是學(xué)生面臨高考的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容大都是與高考考查內(nèi)容相關(guān)的，而高考考查注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，而不是固定的理論知識(shí)的考查。所以，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合高考考查大綱和英語(yǔ)課程目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。課程目標(biāo)是教師教學(xué)的基本依據(jù)，在教學(xué)中通過(guò)解析課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃。

課程目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)總目標(biāo)，在總目標(biāo)之下分為五個(gè)具體的目標(biāo)，有關(guān)高中英語(yǔ)課程教學(xué)的總目標(biāo)，有不同的級(jí)別要求，這種具有分類(lèi)性的目標(biāo)是與學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的差異性相互對(duì)應(yīng)的，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該設(shè)定不同的終點(diǎn)目標(biāo)。高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)的總綱要求主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；在日常英語(yǔ)課堂中，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的成熟并參與討論，在討論過(guò)程中可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流與分享；有對(duì)自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提供反饋，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這幾點(diǎn)是主要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生都應(yīng)參考這一標(biāo)準(zhǔn)，指定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

有關(guān)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)方面，語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的技能，語(yǔ)言知識(shí)則包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和常見(jiàn)的功能語(yǔ)言形式等。聽(tīng)和讀是英語(yǔ)理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，而語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。針對(duì)高中階段的學(xué)生水平來(lái)看，在語(yǔ)言技能方面，學(xué)生需要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖，能根據(jù)語(yǔ)境聽(tīng)懂交流信息，提取有效信息；能根據(jù)簡(jiǎn)單指令，參與話(huà)題活動(dòng)；有充足的詞匯量，能夠進(jìn)行英文作品的閱讀掌握。

而有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)方面的標(biāo)準(zhǔn)，則是學(xué)生日常在課堂上所接觸的基礎(chǔ)知識(shí)，比如說(shuō)語(yǔ)法方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析語(yǔ)法，從而去剖析一個(gè)復(fù)雜句，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)中能夠體會(huì)語(yǔ)法知識(shí)的表意功能。在語(yǔ)音方面，學(xué)生需要達(dá)到能夠流利的使用英語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)需要清晰流暢。這是語(yǔ)言知識(shí)方面學(xué)生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇制定，可以少浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

情感態(tài)度指的是興趣、動(dòng)機(jī)和意志力等方面的內(nèi)在因素，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，積極地情感態(tài)度是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生在應(yīng)用語(yǔ)言方面的能力，高中階段是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生之間相互的合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在合作交流過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。

有關(guān)情感態(tài)度方面，學(xué)生主要能夠達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：有明確的學(xué)習(xí)目的，形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了交流這一學(xué)習(xí)觀念，能在日常合作學(xué)習(xí)中大膽流利的說(shuō)英語(yǔ)，樹(shù)立自信心，樂(lè)于探究生活中遇到的英語(yǔ)文化知識(shí)。這是高中階段的學(xué)生在情感態(tài)度方面可以努力的方面，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地提高在自身的英語(yǔ)能力。

三、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)有效性的保證

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的各種形式的行動(dòng)和步驟，學(xué)習(xí)策略是因人而異的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要有意識(shí)的幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法是兩個(gè)各不同的概念，學(xué)習(xí)方法是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的具體學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)不同情況下自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)策略的采取實(shí)施，從而達(dá)到理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。關(guān)于學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生主要根據(jù)自身的英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，經(jīng)常與教師同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，在日常的交際活動(dòng)中，學(xué)生能夠采用正確的交際策略，進(jìn)行有效的英語(yǔ)交流；在認(rèn)知策略上，學(xué)生需要通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)去有意識(shí)的培養(yǎng)英語(yǔ)思維，擺脫母語(yǔ)思維的禁錮，從而更好的了解中外文化的差異。

四、文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入

語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景的學(xué)習(xí)，文化都是具有豐富內(nèi)涵的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情等，這樣可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常學(xué)習(xí)中可以以平時(shí)所做的閱讀題的文化背景為材料，去拓展了解英語(yǔ)的文化背景和文化知識(shí)，通過(guò)對(duì)比中華文化知識(shí)，加深對(duì)中華文化的理解和對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知。關(guān)于文化意識(shí)方面，由于高中階段學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀情況，學(xué)生只要能夠達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)和大體歷史文化，了解世界上主要的文化娛樂(lè)活動(dòng)，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和典型的文化節(jié)日。這一部分的課程標(biāo)準(zhǔn)可以遷移到學(xué)生寫(xiě)作方面的要求，高中階段的學(xué)生在寫(xiě)作上是具備以上的文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，所以，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍微注重一下以上標(biāo)準(zhǔn)的要求即可。

總而言之，高中英語(yǔ)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的參考。