胡穎

【摘 要】新課程的改革對(duì)各科教師都提出了挑戰(zhàn)與要求，也正是這些要求使得教師們進(jìn)一步完善和思考自己的教學(xué)方法。作為英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教授不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地因時(shí)地制宜，根據(jù)不同年級(jí)和不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的文化熱點(diǎn)，從根本上改革英語(yǔ)寫(xiě)作教授法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂寫(xiě)作 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.102

新課程的改革對(duì)各科教師都提出了挑戰(zhàn)與要求，也正是這些要求使得教師們進(jìn)一步完善和思考自己的教學(xué)方法。作為英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教授不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地因時(shí)地制宜，根據(jù)不同年級(jí)和不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的文化熱點(diǎn)，從根本上改革英語(yǔ)寫(xiě)作教授法。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)要做好以下幾點(diǎn)。

一、從主客體出發(fā)，端正態(tài)度

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念認(rèn)為，只要將英語(yǔ)閱讀理解做好了，就可以獲得好的英語(yǔ)成績(jī)?！暗瞄喿x者得天下”的教學(xué)觀念使得學(xué)生們長(zhǎng)期陷于閱讀的題海戰(zhàn)術(shù)中，而對(duì)于同樣重要的英語(yǔ)寫(xiě)作，只是寄希望于考試之前所背誦的幾篇范文。而這樣的教學(xué)觀念在新課改的背景下是不合適的，英語(yǔ)寫(xiě)作并不是那樣簡(jiǎn)單就能獲得高分的。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和觀念。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中的作用是很大的。單詞、詞組和語(yǔ)法的講解都需要依靠教師的講解和分析，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)模式，尤其是在高中英語(yǔ)的課堂上，這樣的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的。英語(yǔ)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種填鴨式的教學(xué)，在教授學(xué)生們語(yǔ)法的同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的句子到復(fù)雜的句子和段落。而這些對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是起到潛移默化的影響的。

其次，學(xué)生們同樣要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是所謂的背誦就可以的，需要長(zhǎng)期的練習(xí)。而這些僅僅通過(guò)教師課堂上的筆記是不夠的。學(xué)生們應(yīng)從日常的英文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，閱讀與寫(xiě)作同樣重要的觀念。閱讀可以幫助學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)作也能對(duì)閱讀起到促進(jìn)的作用。那種僅僅依靠考前背誦幾篇英語(yǔ)范文的想法在現(xiàn)今的新課改條件下，已經(jīng)無(wú)法保證學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)了。

二、教師如何教

高中英語(yǔ)課程相較于低年級(jí)的英語(yǔ)課程，更側(cè)重于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)解析，以及對(duì)文章的理解和把握。英語(yǔ)教師在教學(xué)中是個(gè)十足的引導(dǎo)人，教師在教習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)也是十分重要的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要體現(xiàn)為：教師三段論形式講授、教師分析優(yōu)秀范文、考卷講評(píng)一句帶過(guò)。這些現(xiàn)象表明，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的不重視。那么，新課改之后，英語(yǔ)教師如何教授寫(xiě)作呢？我們可從以下幾點(diǎn)來(lái)談。

首先，適當(dāng)補(bǔ)充英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)間。我們知道，高中英語(yǔ)課程是不分題型教學(xué)的。由于課時(shí)的限制和忽略，英語(yǔ)寫(xiě)作在課堂上往往是很少甚至是沒(méi)有的。所以教師在一周中可以拿出一節(jié)課對(duì)英語(yǔ)作文寫(xiě)作進(jìn)行練習(xí)和評(píng)講，教師可以通過(guò)評(píng)講范文.讓學(xué)生意識(shí)到自己作文的不足和常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生也可以通過(guò)練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，活動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)散思維，增加寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和記憶。熟能生巧的模式有利于學(xué)生在面對(duì)真正的考試時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)，從而擺脫以往的背誦范文，千篇一律的文章給考官帶來(lái)的不好的印象的情況。

其次，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，前期的句子和段落練習(xí)就是不合適的。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用英文寫(xiě)下所見(jiàn)所感，在保證語(yǔ)法錯(cuò)誤較少的前提下，引導(dǎo)他們升華文章中的句子，從而使得他們的作文能夠出彩。對(duì)于絕大部分英語(yǔ)水平一般的學(xué)生，句子和段落練習(xí)是必不可少的，同時(shí)教師要向他們介紹不同文體的作文寫(xiě)作格式，在保證正確文體格式的前提下，較少有語(yǔ)法錯(cuò)誤；當(dāng)寫(xiě)作水平提高情況下，教師也可以教導(dǎo)他們寫(xiě)出出彩的句子；對(duì)于英語(yǔ)水平差的學(xué)生，要有耐心，并按部就班地一步步提高和改善，加強(qiáng)訓(xùn)練。

再次，教師應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)不是一蹴而就的，他需要持久的練習(xí)和領(lǐng)悟。那么，對(duì)課堂上的寫(xiě)作教學(xué)，英語(yǔ)教師就要花費(fèi)時(shí)間整理學(xué)習(xí)材料，重點(diǎn)教學(xué)，保證完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，高考的英語(yǔ)作文近幾年的作文大都是話題作文、圖畫(huà)作文、圖表作文，教師就應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在這幾個(gè)重點(diǎn)中進(jìn)行練習(xí)和提高。在教授了這些作文的寫(xiě)作格式之后，教師還要進(jìn)行作文分析和練習(xí)比對(duì)，讓學(xué)生在練習(xí)中知道自身的不足和改進(jìn)的空間。

最后，教師要適時(shí)地注意學(xué)生們平常的英語(yǔ)寫(xiě)作用的時(shí)間和英文字體的規(guī)范。很多學(xué)生在正規(guī)的考試中往往寫(xiě)作時(shí)間不夠，這一點(diǎn)在日常的練習(xí)中多加規(guī)范就可以避免。而規(guī)范的英文字體，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是相當(dāng)重要的，規(guī)范漂亮的英文往往能給閱卷者好印象，這也在很大程度上會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)作文得高分的可能性。

三、學(xué)生如何學(xué)

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主客體雙方，在教師完善教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方法。相較于語(yǔ)文作文的長(zhǎng)篇幅寫(xiě)作，短篇幅的英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是十分困難的。這主要與學(xué)生對(duì)它的不重視和心理上的排斥有很大的關(guān)系，所以，學(xué)生們轉(zhuǎn)變英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，寫(xiě)作才能在新課改的大背景下獲得成功。

首先，學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度。好的英語(yǔ)作文和高分作文并不是依靠考前幾篇范文的背誦就可以實(shí)現(xiàn)的。在教師教授英語(yǔ)寫(xiě)作的同時(shí)，多加練習(xí)和思考的作文才是好的作文，才是屬于學(xué)生自己的作文。學(xué)生們積極主動(dòng)地加入英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式才能適應(yīng)于當(dāng)下的新課改。

其次，學(xué)生要合理利用各種多媒體軟件。在充分調(diào)查寫(xiě)作話題的背景下，抄襲或者利用翻譯軟件進(jìn)行翻譯寫(xiě)作。這樣就失去了提高自己寫(xiě)作能力的意義，并且也不益于將來(lái)的筆試。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在充分掌握寫(xiě)作單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行完善，這樣才能不被機(jī)器所禁錮。這樣的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)方式才能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高需依靠英語(yǔ)教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，高中英語(yǔ)相較于小學(xué)、初中英語(yǔ)是有一定難度的，而英語(yǔ)寫(xiě)作的難度也是一步步加強(qiáng)的。在新課程改革的背景下，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視是十分迫切和重要的。這些，都需要我們英語(yǔ)教師根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步完善，為學(xué)生們提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水平不懈努力。