曲行柱

【摘要】 本文從高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性入手，著重分析了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，并提出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。高職?jì)算機(jī)專業(yè)承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才的責(zé)任，十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，積極探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。研究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有著重要意義。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。這是因?yàn)?，?dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求越來越高，而創(chuàng)新能力是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的核心，并且，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高新技術(shù)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須具備完善的計(jì)算機(jī)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的人才需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

2、高學(xué)生素質(zhì)的要求。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。而培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的探討，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主探索創(chuàng)新問題解決方法，在探索的過程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

1、教學(xué)方法落后。當(dāng)前，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍采用應(yīng)試教育的教學(xué)方式，注重教師的課堂講解，而忽視了學(xué)生的思考和練習(xí)。并且，在教學(xué)的過程中以學(xué)生的試卷成績(jī)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的進(jìn)步情況，一味否定沒有通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重教師的安排，但這種方式雖然減少了計(jì)算機(jī)操作錯(cuò)誤，卻使學(xué)生失去了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的時(shí)候，由于缺乏教師的指導(dǎo)而不知所措，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主能動(dòng)性的發(fā)揮。

2、忽視實(shí)踐教學(xué)。很多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過程中忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握，即便開展實(shí)驗(yàn)課堂，也是因?yàn)橛?jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求。同時(shí)，雖然部分高職計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性并積極開展實(shí)踐教學(xué)，但是，這些學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)較少，無法保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐。并且，由于大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)都采用大班教學(xué)方法，教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐進(jìn)行深入指導(dǎo)，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確。

3、考核方式單一?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)仍采用單一的考核方式，以學(xué)生的試卷成績(jī)?yōu)榭己艘罁?jù)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在考核的過程中，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程考核片面性較強(qiáng)，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。尤其在創(chuàng)新能力方便，當(dāng)前大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)并沒有將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入考核體系，影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)重視創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生日后發(fā)展的重要性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新計(jì)算機(jī)問題解決方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2、改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)重視學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，采用新思維和新方法解決學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的模式，積極開展實(shí)踐教學(xué)，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的比重，保證學(xué)生擁有充足的計(jì)算機(jī)操作時(shí)間，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、改進(jìn)考核方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)積極改進(jìn)考核方式，加強(qiáng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的考核，將學(xué)生創(chuàng)新能力的考核納入計(jì)算機(jī)專業(yè)考核體系，加強(qiáng)高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的考核，重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2] 陳德文. 高等教育改革與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J]. 教育研究. 2012（12）

[3] 李紅健. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2012（11）