楊春婷

(長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

新媒體環(huán)境中高校英語教學(xué)改革實(shí)踐研究

楊春婷

(長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

在英語教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體可以激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效率。主要分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的問題，闡述了在英語教學(xué)中運(yùn)用新媒體的意義，并針對(duì)存在的問題提出應(yīng)對(duì)策略。

新媒體；高校英語教學(xué)；改革；實(shí)踐研究

1 傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式存在的主要問題

1.1 教學(xué)模式陳舊

高校英語雖然是必修課，但并沒受到師生的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)在多數(shù)高校英語課依然采用傳統(tǒng)的授課方式，主要是課堂授課，班級(jí)人數(shù)較多，授課不夠細(xì)化。有些高校甚至把英語設(shè)為選修課，不同專業(yè)、不同班級(jí)的人聚集在一起上課，教師只是把單詞、語法、句型等知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力沒有得到進(jìn)一步提升。且大學(xué)英語考核機(jī)制是以大學(xué)英語四、六級(jí)考試為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只注重學(xué)生考試的通過率和考試成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。

1.2 大學(xué)英語教材單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要依賴教材，但是高校的教材卻非常單一，我國(guó)高校目前并沒有自己專門的外語教材，大多數(shù)采用的是外研社的《新視野大學(xué)英語》或是外教社的《大學(xué)英語》。這兩本教材雖然都有各自的優(yōu)勢(shì)，但在使用中也存在著許多問題?！洞髮W(xué)英語》中語法、詞匯、句型占了很大比例，不可避免地會(huì)造成學(xué)生英語聽力和實(shí)際運(yùn)用表達(dá)能力薄弱的問題?！缎乱曇按髮W(xué)英語》內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制力比較差，不能依照學(xué)習(xí)目標(biāo)按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩本教材普遍都忽視了英語在實(shí)際交流中的應(yīng)用能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是依靠教材、粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段落后，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受聽講，學(xué)習(xí)效率低下。

1.4 英語教師綜合素質(zhì)不高

高校的英語教師以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，教師經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中普遍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新媒體的運(yùn)用較少，教學(xué)質(zhì)量有待提高。一些英語教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不夠熟悉，所以教學(xué)模式比較陳舊。

2 新媒體應(yīng)用對(duì)高校英語教學(xué)的影響

2.1 應(yīng)用新媒體可以豐富英語的教學(xué)內(nèi)容

高校英語教學(xué)中應(yīng)用新媒體可讓學(xué)生不再單純依賴教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用新媒體可將聲音和動(dòng)畫結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，課堂枯燥乏味，缺乏趣味性，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從被動(dòng)聽講變成主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 運(yùn)用新媒體可以給學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)

新媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)授課空間和時(shí)間的雙重限制，新媒體教學(xué)不必在狹小的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，根據(jù)自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)用技能也得到了有效提升。

2.3 可以改善教學(xué)中的師生關(guān)系

新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)方法更加多樣化，教師不會(huì)像以往一樣只是在講臺(tái)上授課，學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松、溫馨。新媒體教學(xué)模式把原本由教師為主導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的地位有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到提升。

3 大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的弊端

3.1 教學(xué)中不夠靈活

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般都是大班授課，班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也都存在差異。所以，教師在課堂中應(yīng)了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，能輕松應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的需求。如果教師和學(xué)生在多媒體教學(xué)中沒有產(chǎn)生共鳴，那么教師的教學(xué)任務(wù)將會(huì)加重。很多高校教師都只是按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行教學(xué)，按部就班，在教學(xué)中與學(xué)生的交流和互動(dòng)不足，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，沒有第一時(shí)間將問題解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到打擊，影響學(xué)習(xí)效率。

3.2 教師的主導(dǎo)作用弱化

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師不必再書寫板書，而是通過課件進(jìn)行授課，教師在課堂上的地位明顯降低，轉(zhuǎn)而被課件取代。許多教師耗費(fèi)大量精力在制作課件上，但只是把板書換成了幻燈片，教師變成了一個(gè)多媒體演示者，實(shí)際知識(shí)并沒有充分展現(xiàn)。教師在教學(xué)中盲目提升了幻燈片的重要性，授課全程通過幻燈片展示，給學(xué)生的思考時(shí)間極為有限，影響了學(xué)生的聽課效果。

3.3 教師與學(xué)生缺乏交流和溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)嚴(yán)重缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一邊書寫板書一邊向?qū)W生進(jìn)行講解。然而，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師不再需要書寫板書，講課的速度比傳統(tǒng)教學(xué)要快很多，教學(xué)速度明顯加快，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠深刻。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生而言尚可，但對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來說，如果對(duì)知識(shí)沒有完全理解，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效率。

4 新媒體應(yīng)用對(duì)高校英語教學(xué)改革的意義

4.1 滿足學(xué)生多種需求、增強(qiáng)互動(dòng)

近年來，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)電腦的普及，給人們的生活帶來了極大的改變。新媒體教學(xué)可以不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，英語學(xué)習(xí)的靈活性進(jìn)一步增強(qiáng)。英語教師可以利用智能手機(jī)通過QQ、微信、郵箱和微博等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以通過視頻直播的方式與學(xué)生交流互動(dòng)。智能手機(jī)可以通過語音、文字、視頻和圖像加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教師可以通過互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整授課方案，為學(xué)生答疑解惑，滿足不同基礎(chǔ)、不同能力的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

4.2 海量信息資源方便大家查詢

高校英語教師可以通過新媒體平臺(tái)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，積極構(gòu)建英語教學(xué)索引平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索。教師足不出戶就能與世界各地的高校進(jìn)行交流溝通，分享教學(xué)資源，教師既可以瀏覽英語新聞網(wǎng)站，也可以閱讀相關(guān)的英語學(xué)術(shù)雜志，還可以觀看國(guó)外的英語視頻。高校教師還可以與世界多個(gè)國(guó)家的英語教育者和學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)，為高校英語教學(xué)提供海量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.3 充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式單一、陳舊，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在課前可以通過新媒體平臺(tái)提前觀看相關(guān)課程視頻資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只要答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的理論即可。翻轉(zhuǎn)課堂有利于增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)制作英語教學(xué)視頻，高?？梢越M織經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師，組建專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分工合作，每個(gè)成員負(fù)責(zé)相關(guān)單元的視頻教學(xué)，優(yōu)化整合高校教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)視頻的實(shí)用性。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好與學(xué)生進(jìn)行探討的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的語言運(yùn)用和知識(shí)內(nèi)化情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要不斷提升自身修養(yǎng)，努力尋找適合學(xué)生的英語教學(xué)方法。

[1] 范菲.新媒體下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，(10)：66.

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[3] 蔡向凡.互動(dòng)性原則與大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究[J].西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，13(1)：70-74.

[4] 王丹.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，31(1)：120-121.

PracticalresearchonreformofcollegeEnglishteachinginnewmediaenvironment

YANG Chun-ting

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130000, China)

The rational use of new media in English teaching can arouse the interest of college students in English learning and improve the efficiency of English teaching. It mainly analyzes the existing problems in the traditional English teaching mode, elaborates the significance of using new media in English teaching, and puts forward the countermeasures for the existing problems.

New media; College English teaching; Reform; Practical research

H319.1

B

1674-8646(2017)22-0124-02

2017-07-11

楊春婷(1980-)，女，本科，講師。