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        大學(xué)英語課程與專業(yè)課程有效融合探究

        2017-03-08 11:30:10范曉明
        黑龍江科學(xué) 2017年16期
        關(guān)鍵詞:英語課程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

        范曉明

        (黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院,哈爾濱 150001)

        大學(xué)英語課程與專業(yè)課程有效融合探究

        范曉明

        (黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院,哈爾濱 150001)

        英語實(shí)踐能力作為必備能力,對于高技能人才走向社會具有較大的就業(yè)優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學(xué)一言堂、教學(xué)方式單一等問題突出,在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)英語課程改革,要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn),結(jié)合專業(yè)課程,使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

        大學(xué)英語課程;專業(yè)課程;融合

        1 大學(xué)英語課程教學(xué)中存在的問題

        1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

        學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱,很多學(xué)生因?yàn)樽约旱挠⒄Z成績低而選擇汽檢、維修等專業(yè),避免日后工作與英語接觸,存在理解偏差。所以,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不去主動學(xué)習(xí)英語知識,認(rèn)為只要通過考試,獲得畢業(yè)證即可。事實(shí)并非如此,隨著我國對外貿(mào)易的不斷深化,與其他國家和地區(qū)的交流更加頻繁,英語作為通用語言,無論從事哪個(gè)職業(yè),英語實(shí)踐能力都將成為必備的技能。

        1.2 課程設(shè)置不合理

        目前的英語教學(xué)主要分為基礎(chǔ)與行業(yè)兩部分,基礎(chǔ)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對英語語音、語法知識的教學(xué),極少涉及專業(yè)知識。在行業(yè)英語教學(xué)中,學(xué)生理解和掌握的難度加大,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣,人才培養(yǎng)的效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。究其根本,是基礎(chǔ)與專業(yè)英語沒有充分銜接,且專業(yè)英語缺少合適的教材,大量生詞、復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)難度過大,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        1.3 教學(xué)方法單一

        英語教學(xué)改革正在進(jìn)行,但一言堂這種以教師為中心的方式并未完全摒棄,多數(shù)學(xué)生依舊停留在被動狀態(tài),沒有從真正意義上掌握專業(yè)英語,難以靈活運(yùn)用英語知識解決問題。目前,英語教學(xué)由基礎(chǔ)英語教師負(fù)責(zé),而這些教師對于專業(yè)知識并不了解,雖然英語基礎(chǔ)扎實(shí),但對于行業(yè)技能掌握不夠準(zhǔn)確,無法突出教學(xué)重點(diǎn),造成英語教學(xué)與崗位對教學(xué)的需求出現(xiàn)了偏差。因此,將二者整合到一起至關(guān)重要,是英語教學(xué)改革的必然趨勢,可增強(qiáng)人才競爭的優(yōu)勢。

        2 英語課程與專業(yè)課程有效融合的策略

        2.1 加強(qiáng)課程體系建設(shè)

        對于課程體系建設(shè),應(yīng)結(jié)合英語應(yīng)用能力與專業(yè)技能,兼顧學(xué)生的雙重需求。在體系建設(shè)上,應(yīng)對崗位能力需求進(jìn)行分析,制定具體詳盡的人才培養(yǎng)計(jì)劃。如針對財(cái)會專業(yè),學(xué)生未來就業(yè)方向有理財(cái)、銀行等,結(jié)合學(xué)生語言能力的培養(yǎng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。對教學(xué)目標(biāo)的制定要充分考慮到學(xué)生的具體情況,不宜過高或過低,可以確定為通過教學(xué),能夠使學(xué)生掌握一定量的專業(yè)詞匯,并在工具書的幫助下,閱讀和理解一般專業(yè)英語資料,從而更好地勝任未來職業(yè)的要求,以此為目標(biāo),為教學(xué)和學(xué)習(xí)指明方向。

        2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ),但所有教材都無法做到完全滿足人才培養(yǎng)的需求。在融合中應(yīng)以上述目標(biāo)為基礎(chǔ),深入到學(xué)生當(dāng)前英語基礎(chǔ)掌握狀況中,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),發(fā)揮教材服務(wù)的功能。在實(shí)踐中,專家組應(yīng)了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢,立足于專業(yè)能力的培養(yǎng),全面掌握職業(yè)發(fā)展所需的英語知識和技能,還要廣泛采納教育專家的意見,堅(jiān)持難易恰當(dāng)原則優(yōu)選語言材料。在一般情況下,不同崗位所面對的工作場景也有所差別,在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中,要盡可能將相關(guān)材料以多種形式補(bǔ)充其中。對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有利于二者充分的融合,提高學(xué)生的英語實(shí)用技能,使英語這門語言能為學(xué)生未來就業(yè)提供服務(wù),凸顯英語語言工具性的價(jià)值。

        2.3 豐富教學(xué)方法

        英語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,對于英語與專業(yè)的融合,強(qiáng)調(diào)以崗位能力需求為基礎(chǔ),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生受益的前提,沒有興趣,任何努力皆徒勞,只有當(dāng)學(xué)生感受和體會到英語的魅力,并認(rèn)識到它對未來就業(yè)的實(shí)用性,才能主動參與其中。而以往的教學(xué)方法過于單一,無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故豐富教學(xué)方法非常重要,要摒棄以教師為中心的模式,尊重學(xué)生的需求,以“教學(xué)做”一體為核心,將學(xué)生置于工作場景中,強(qiáng)化對知識和技能的反復(fù)練習(xí),逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力。

        教學(xué)中,教師要采用靈活的方法創(chuàng)造更多的互動機(jī)會,如針對詞匯教學(xué),教師可以采用分類、聯(lián)想及對比等方法,強(qiáng)化學(xué)生對詞匯意義的理解。在聽說教學(xué)中,教師要關(guān)注工作過程,設(shè)置多個(gè)不同的工作任務(wù),讓學(xué)生參與其中,運(yùn)用專業(yè)英語解決問題,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在讀寫譯教學(xué)中,可以選擇關(guān)于汽車專業(yè)的汽車文化等材料,將更多的專業(yè)內(nèi)容滲透到活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到困難,教師要適度給予幫助,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書,讓學(xué)生準(zhǔn)確把握真實(shí)語義。選擇靈活的教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        2.4 改革考核體系

        針對英語與專業(yè)課程的融合,要盡快調(diào)整考核評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)反饋、激勵作用,真正對教學(xué)產(chǎn)生推動作用。在實(shí)踐中,應(yīng)建立形成性與終結(jié)性雙重評價(jià)方式,適當(dāng)增加前者比例,將其設(shè)置為60%,對學(xué)生出勤、課堂互動等表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),并將平均成績納入到總成績中,后者設(shè)置為40%,通過開卷形式,讓學(xué)生合作完成,對于考試內(nèi)容,要結(jié)合專業(yè)對學(xué)生的能力需求進(jìn)行設(shè)置,對于汽車專業(yè)來說,可以介紹品牌汽車的logo;模擬汽車維修場景對話等,通過這種考核方式,幫助學(xué)生掌握汽車英語知識、技能,讓學(xué)生進(jìn)一步了解自身在英語學(xué)習(xí)上需要強(qiáng)化的環(huán)節(jié),使其逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

        2.5 多模態(tài)英語教學(xué)模式的建構(gòu)

        隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)英語教學(xué)模式受到質(zhì)疑,傳統(tǒng)教育模式無法滿足對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求,影響了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)。為適應(yīng)社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,新的大學(xué)英語教學(xué)模式的建構(gòu)對大學(xué)英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。

        2.5.1 多模態(tài)視角下體驗(yàn)式教學(xué)模式的建構(gòu)

        體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在大學(xué)英語教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教學(xué)任務(wù)為主線,依托計(jì)算機(jī)、多媒體等方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、了解和掌握語言,并與實(shí)踐緊密相聯(lián),將其運(yùn)用到實(shí)踐中的外語教學(xué)模式。體驗(yàn)式外語教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué),它以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過完成任務(wù)去掌握最新知識,并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的不同而涉及豐富多彩的活動,從多方位、多角度、多方式,將學(xué)生的主體性和教師的客體性有機(jī)結(jié)合,在體驗(yàn)式教學(xué)模式的指導(dǎo)下不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        2.5.2 多模態(tài)視角下實(shí)踐式教學(xué)模式額度建構(gòu)

        實(shí)踐式教學(xué)模式是指學(xué)生通過實(shí)踐活動去學(xué)習(xí)語言知識,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供思維空間。通過模擬課提高學(xué)生的主動性、自覺性和參與性,通過實(shí)踐活動讓學(xué)生掌握更多的語言知識。實(shí)踐式教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),最終形成一套適合自身的學(xué)習(xí)方法,并在教師的指導(dǎo)下不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,適合當(dāng)今培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。

        3 結(jié)語

        新時(shí)期下,大學(xué)英語與專業(yè)課程的融合將成為英語教學(xué)改革的必然選擇,這也是人才培養(yǎng)順應(yīng)市場對人才需求的具體表現(xiàn)。但是,當(dāng)前二者脫離的現(xiàn)象普遍存在,融合度不高,不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此,在教學(xué)改革中,高等院校要加強(qiáng)課程體系的建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求,以學(xué)生主體地位為主,豐富其教學(xué)方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,使英語與專業(yè)有機(jī)結(jié)合,不斷提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        [1] 馮茹.重視人文教育,提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].教育理論與實(shí)踐,2016,(07):67-68.

        [2] 王守仁.關(guān)于高校大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].特稿,2016,(01):144-146.

        Probe into the effective integration of college English curriculum and professional courses

        FAN Xiao-ming

        (Heilongjiang Finance and Economics Institute, Harbin 150001, China)

        As a necessary ability, English practical ability has a greater employment advantage for high-skilled personnel. The single teaching mode has hindered the development of students to a certain extent. College English curriculum reform should follow the employment-oriented features, combined with professional courses to make students have a strong practical ability and provide services for the professional development of students.

        College English courses; Professional courses; Integration

        G23

        : B

        : 1674-8646(2017)16-0088-02

        2017-05-25

        范曉明(1977-),女,碩士,副教授。

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