邱小津

摘要：為了促進高職院校保險專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)大力規(guī)劃和發(fā)展保險專業(yè)的實踐教學(xué)體系。高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立應(yīng)當(dāng)以保險工作崗位的實際任務(wù)需求為基礎(chǔ)，圍繞高職保險專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進行設(shè)計，從而形成綜合的實踐教學(xué)體系。本文從高職保險專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題入手，分析高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要方法。

關(guān)鍵詞：高職；保險專業(yè)；實踐教學(xué)體系；建設(shè)方法

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

高職教育的目的是培養(yǎng)具備相當(dāng)專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能力的人才。培養(yǎng)學(xué)生具有較強的應(yīng)用技術(shù)能力是高職教育區(qū)別其它教育的鮮明特征。目前，從高職教育的實踐性和職業(yè)性出發(fā)，構(gòu)建高職教育的實踐教學(xué)體系已經(jīng)成為了共識。

一、高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的不足

1.對實踐教學(xué)認(rèn)識程度不夠

保險專業(yè)有著極強的實踐操作性，也有著豐富系統(tǒng)的理論知識體系，我國新保險法的實施，使高職保險專業(yè)的教學(xué)仍然圍繞著理論教學(xué)進行。高職保險專業(yè)實踐教學(xué)開展的相對緩慢，實踐教學(xué)的目標(biāo)不明確，實踐教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，學(xué)生和教師對實踐教學(xué)存在分歧，使高職保險專業(yè)實踐教學(xué)重視不夠。

2.實踐教學(xué)措施相對較少

大多數(shù)高職領(lǐng)域的實踐教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為校內(nèi)實踐、校外實訓(xùn)的豐富實踐體系。但是，高職保險專業(yè)的實踐教學(xué)顯然沒有形成豐富的體系內(nèi)容，學(xué)校和教師在組織開展高職保險專業(yè)實習(xí)的過程中沒有具體有效的實踐教學(xué)措施，缺少必要的實踐教學(xué)情境、隨堂實踐訓(xùn)練較少、專門項目培訓(xùn)等課程匱乏，學(xué)生很難在真正的實踐崗位上鍛煉自己的保險從業(yè)能力。

3.教師指導(dǎo)能力的欠缺

高職保險專業(yè)開展實踐教學(xué)，最需要的就是“雙師型”教師，但是，高職保險專業(yè)的教師通常具有豐富的理論知識，還很少有既能進行理論教學(xué)又能帶領(lǐng)學(xué)生進行實訓(xùn)的雙師型教師。教師缺乏對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)能力，是限制高職保險專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的重要問題，因此需要高職院校加強對教師的培訓(xùn)力度。

4.實踐教學(xué)難以有效評價

高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的評價機制還沒有充分建立，高職院校還不能全面的對學(xué)生進行實踐能力評價，也缺乏對教師實踐教學(xué)的必要規(guī)范，這導(dǎo)致了高職保險專業(yè)實踐教學(xué)的隨意性較大，常常使實踐教學(xué)內(nèi)容被簡化，學(xué)生得不到全面的實踐訓(xùn)練，學(xué)校也不能對教師的業(yè)績進行充分考核和認(rèn)可。

5.社會對實踐教學(xué)不認(rèn)可

高職保險專業(yè)不像其它技能型專業(yè)的學(xué)生，可以在工廠的生產(chǎn)流水線上進行產(chǎn)品生產(chǎn)或提供技術(shù)服務(wù)。因為高職保險專業(yè)學(xué)生需要充分融入社會進行實踐，需要長時間的業(yè)務(wù)能力積累，短暫有限的時間是不能體現(xiàn)高職保險專業(yè)學(xué)生水平的，這使保險專業(yè)學(xué)生的實踐活動往往得到不到社會價值尺度的認(rèn)可，使高職院校保險專業(yè)的實踐教學(xué)成果很容易被忽視。

二、高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要建設(shè)方法

高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從保險專業(yè)學(xué)生的實際情況出發(fā)，在統(tǒng)一科學(xué)規(guī)劃的前提下，充分發(fā)揮實踐保險專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生在逐步加深對保險專業(yè)了解的基礎(chǔ)上形成學(xué)生的保險業(yè)務(wù)技能。具體來說，高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)有以下幾種方法：

1.創(chuàng)新實踐課程體系

按照學(xué)做結(jié)合的思想，高職保險專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實踐課程體系，使高職保險專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)獲得新的實踐路徑。例如，應(yīng)當(dāng)加強課堂實踐操作環(huán)節(jié)，使每學(xué)期都有一定時間段的校內(nèi)實訓(xùn)活動，從而使學(xué)生的理論知識課與實踐課相結(jié)合，做到邊學(xué)邊練，用實踐來指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，用實踐來檢驗學(xué)生的理論知識。要使單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，實際操作、情境模擬教學(xué)、小組討論、課堂辯論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為課堂實踐教學(xué)的重點內(nèi)容。

2.加強雙師型隊伍建設(shè)

為了促進高職保險專業(yè)實踐教學(xué)活動的蓬勃開展，高職院校必須加強雙師型隊伍的培養(yǎng)，要在現(xiàn)有理論教師的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展實踐型教師。首先，使保險專業(yè)的教師與保險企業(yè)對接，使理論課程教師全面熟悉一般保險業(yè)務(wù)。其次，學(xué)校可以聘請社會保險專業(yè)管理人員到校園擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，從而帶動高職院校教師的知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，利用這些外聘人員的從業(yè)優(yōu)勢，可以提升高職院校保險專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力。

3.加強校外實習(xí)基地建設(shè)

高職保險專業(yè)的校外實習(xí)基地建設(shè)是高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的重中之重。校外實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)充分依托行業(yè)協(xié)會和優(yōu)質(zhì)保險企業(yè)按照互惠互利的原則進行廣泛合作。首先，要讓學(xué)生在校外實習(xí)基地完成崗位實習(xí)工作，讓學(xué)生輪換熟悉保險業(yè)的各個崗位，從而使學(xué)生對保險業(yè)的各個部門有基本的認(rèn)識。其次，為學(xué)生安排較長時間的崗位實訓(xùn)，要分階段、分主題的鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。第三，校外實習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，既可以使用集中實習(xí)，也可以使學(xué)生分階段進行實習(xí)，從而使學(xué)在階段性的豐富理論知識后再進行更深入的崗位實習(xí)。

4.大力倡導(dǎo)職業(yè)證書教育

隨著我國職業(yè)資格認(rèn)證體系的完善，保險從業(yè)人員必須考取相應(yīng)的從業(yè)資格證書。以考取職業(yè)資格證書為指導(dǎo)，使行業(yè)協(xié)會授權(quán)高職院?？梢詫细裢瓿杀ｋU專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書，可以促進高職院校保險專業(yè)實踐教育體系的建立，也可以極大的提高職院校實踐教學(xué)的質(zhì)量。高職院校在組織學(xué)生實踐職業(yè)資格證書考試的項目時，可以使學(xué)生深刻理解專業(yè)理論知識，形成較好操作能力，達到實踐教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語：保險專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科。從高職院校培養(yǎng)人才的特點出發(fā)，應(yīng)當(dāng)完善高職院校保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，高職院校應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新課程體系、加強雙師型隊伍建設(shè)，建立校外培訓(xùn)基礎(chǔ)和倡導(dǎo)職業(yè)資格證書認(rèn)證的制度，促進高職保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

參考文獻：

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