唐匯

[摘要]隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為語言溝通的橋梁，對口語型人才的需求日益增加。在初中階段我們就應(yīng)該加強和重視英語口語的教學(xué)，這不僅是新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，更是時代發(fā)展的趨勢。下面，筆者將對英語口語的有效性教學(xué)進行了闡述和分析。

[關(guān)鍵詞]初中英語 英語口語 對策分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.120

英語教學(xué)的實質(zhì)是語言的溝通，應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個方面同時進行，而口語表達能力是英語教學(xué)過程中最核心的一環(huán)，也是其中最薄弱的一環(huán)。因為口語不屬于應(yīng)試考試的考核范圍，所以學(xué)生的口語表達能力沒有得到老師、家長以及學(xué)生自己的足夠重視，從而導(dǎo)致我國學(xué)生英語口語表達能力普遍偏差。但是，隨著我國綜合國力和國際地位的提高，英語作為使用最廣泛的語言在國際交流中發(fā)揮越來越重要的作用，對此方面優(yōu)秀的人才和需求與日俱增。近年來，從我國頒布的中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，日益重視和培養(yǎng)初中生的英語口語能力。所以本人作為英語教師，從教學(xué)的實踐中出發(fā)，通過下文分析和闡述初中英語口語存在的問題和相應(yīng)的解決對策。

一、初中英語口語存在的問題

（一）對英語口語的重視度低

到目前為止的初中考試體制中，對英語口語的考核仍然沒有列入范圍之內(nèi)，在對教師以及學(xué)生的整體優(yōu)劣進行評判時，考試試卷所呈現(xiàn)的成績是最重要和唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。所以為了應(yīng)對應(yīng)試教育多數(shù)老師和學(xué)生都把精力放在背單詞、做閱讀、寫作上，忽視了對英語口語這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和測試，這樣一來學(xué)生的英語口語能力越來越差，并且越來越不敢表達。受傳統(tǒng)英語教育觀念的影響，在實際教學(xué)中，大部分的教師將英語閱讀和作文作為了教學(xué)工作的重點，學(xué)生也為了應(yīng)對老師的要求，只是機械的背單詞、做大量的題，完全忽略了英語口語的重要性，沒有在此方面投放過多的精力和時間。一門語言的學(xué)習(xí)，如果在聽說讀寫任何一個環(huán)節(jié)存在著明顯的缺陷，那么這門語言的學(xué)習(xí)就可以認為是失敗和無效的。

（二）英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境差

一般情況下，學(xué)習(xí)語言最重要的是一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像我們當(dāng)時學(xué)習(xí)自己的母語一樣，從牙牙學(xué)語，跟著父母從簡單的詞匯到復(fù)雜的情感表達。而學(xué)習(xí)英語更是如此，一個語言環(huán)境對于英語能力的綜合水平提高有著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)工作中，是英語口語能力提升的最重要的階段。但是由于每個學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量不同，除了課堂上能接觸和運用英語，在日常生活中使用英語的機會少之又少。在短暫的課堂時間，不是每一位學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉自己的機會，有的學(xué)生還存在基礎(chǔ)知識薄弱，不敢表達、參與度差的情況，這樣一來學(xué)生間的英語口語水平也就逐漸拉開了差距。與此同時，某些學(xué)生的消極情緒會影響其他積極參與者的熱情程度，英語課堂的語言環(huán)境只會更加糟糕。另外，某些英語教師本身的口語表達能力就不是很好，在英語課堂用大量的中文和學(xué)生進行溝通，使得學(xué)生沒有辦法適應(yīng)英語的語言環(huán)境。學(xué)生即使背了大量的單詞，但是在生活中不能及時運用，導(dǎo)致啞巴英語現(xiàn)象的存在。

（三）學(xué)生不敢表達，無法突破自己

由于英語語言環(huán)境的缺失，說英語對于很多初中生來說是一項很困難的事情。由于接觸英語的時間和自身能力的限制，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對于音標(biāo)的朗讀存在著很大的問題，所以學(xué)生很容易畏懼開口說，沒有辦法突破自己內(nèi)心的障礙，總是怕說錯、說不好、怕同學(xué)嘲笑。所以越怕越不敢說，越不敢說就越不會說，形成惡性循環(huán)。同時，由于閱讀和寫作對于學(xué)生來說，取得的成績和投放的精力是成正比的，可以看到顯著地成效和成績，所以更愿意花費更多的時間和精力來完成這部分的學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生英語口語能力的對策

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生注重英語口語學(xué)習(xí)，多方面提高參與度

教師在口語教學(xué)活動中應(yīng)對學(xué)生做好引導(dǎo)作用，正確的將中西方文化的差異進行過度。以學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計有趣、有序的教學(xué)活動，讓英語口語的表達為主線，讓所有學(xué)生都主動參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語熱情。把英語口語學(xué)習(xí)的難點融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生直視困難，學(xué)生通過自己的努力化解更有成就感。隨著多媒體的進步和發(fā)展，教師應(yīng)該靈活運用這一工具，播放優(yōu)秀的原聲英語視頻來讓學(xué)生聽、說，營造一個良好的語言環(huán)境和氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，增強其參與程度，帶動其積極性。除此以外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生在扎實的根基上進一步學(xué)習(xí)，消除畏難情緒。在學(xué)習(xí)新口語知識的同時，不斷對舊的內(nèi)容進行鞏固和訓(xùn)練，將聽、寫有機的結(jié)合起來。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在多媒體日益普及的情況下，我們可以充分利用這一教學(xué)資源，把多媒體技術(shù)與英語課堂相結(jié)合，將聲音、圖片、視頻動畫、文字有機的結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間。利用多媒體技術(shù)改變枯燥乏味的課堂，要求教師必須主動學(xué)習(xí)這些多媒體工作的運用，熟練的掌握這些技巧，通過多媒體和學(xué)生的互動，提高學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)的熱情。對于一些有能力學(xué)校應(yīng)該聘請一些外教，通過外教標(biāo)準(zhǔn)的口語表達和學(xué)生進行交流和互動，每周設(shè)置專門的外教課程，或者設(shè)置英語角，讓學(xué)生主動用英語進行交流，積極參與其中。

（三）注重學(xué)生的差異性，消除口語障礙

語言作為文化交流的載體承擔(dān)著十分重要的角色，由于中西方文化的差異，使得學(xué)生在很多情況下沒有辦法理解英漢語言的文化差異。每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都存在著差異，所以作為教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況，成立不同的學(xué)習(xí)小組，讓口語好的同學(xué)幫助口語能力較差的學(xué)生?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同促進，減少差異。此外，應(yīng)該讓學(xué)生了解英語國家獨特的文化、語言習(xí)慣、表達方式從根本上認識到其中的差異，擴大自己的知識視野。這樣一來才能在這種跨越中西方文化的交流中，勇敢的表達自己，克服心理障礙，這使學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)也將會有質(zhì)的飛越。

綜上所述，英語口語在初中教學(xué)工作中承擔(dān)著重要的角色，但是對于學(xué)生初中語口語能力的培養(yǎng)和水平的提高仍然是一項艱巨的任務(wù)，需要教育部門、學(xué)校、老師和學(xué)生多方共同努力。根據(jù)每一名學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不但可以提高課堂的利用效率，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己認識到英語口語帶來的樂趣，養(yǎng)成自己用英語交際的習(xí)慣，從而提高英語綜合運用能力水平。