羅淑芬

[摘要]只有高素質(zhì)的教師才能培育出高素質(zhì)的學生，因此，在提倡促進學生全面發(fā)展的今天，也應該對教師綜合素質(zhì)的提升引起重視。新時期應該從哪些角度更好的提升初中語文教師的綜合素質(zhì)，值得大家深思，本文也將對此進行探析。

[關(guān)鍵詞]初中語文 語文教師 提升 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.092

本人作為一名初中語文教師，在將素質(zhì)教育的理念落實到初中語文教學的過程中，也注重提升素質(zhì)的提升，在實際的教學中積累了一些經(jīng)驗，并對此產(chǎn)生了一些感悟。只有高素質(zhì)的教師才能培育出高素質(zhì)的學生，因此，在提倡促進學生全面發(fā)展的今天，我們也應該對自身綜合素質(zhì)的提升引起重視。新時期應該從哪些角度更好的提升初中語文教師的綜合素質(zhì)，值得大家深思，本文將對此進行探析，希望對教師的教學有所幫助。

一、提升與學生溝通與交流的能力

一名初中語文教師，在實際的教學中要具有較強的與學生進行溝通與交流的能力，而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教師在與學生進行有效的溝通與交流方面還存在一些問題，因此，在新時期的教學中，教師要充分利用課堂與課余時間，提升自身與學生進行有效的溝通與交流的能力。

教師的教學只有從學生的實際情況出發(fā)，才能收到良好的教學效果，而教師只有具備了與學生進行有效溝通與交流的能力，才能更好地掌握學生的實際情況。當然，在實際的教學中，有些教師主動與學生交流，但是卻難以獲取最真實的信息，這說明教師在與學生交流的過程中存在問題。初中學生一般在內(nèi)心對教師存在敬而遠之的心理，教師在與學生交流的過程中，如果不能以朋友的身份與學生進行平等交流，很多問題就很難反映出來。因此，教師要懂得該如何與初中學生進行溝通與交流，在有效溝通與交流方法的引導下，教師才能更加了解學生，才能結(jié)合學生的實際情況，制定更加有效的教學策略。

二、樹立新的教學理念

新課改提出了很多新的教學理念，要求教師落實到實際教學中去，而能否完成這個神圣的使命，用新的教學理念更好的指導教學實踐，更好的促進學生的進步與發(fā)展，就要看教師能否將新的教學理念落實到實際教學中去。一個教師的教學理念一旦形成，就很難再改變，很多教師的教學理念受傳統(tǒng)教學理念的影響，因此，在實際的教學中，我們依然能夠找到傳統(tǒng)教學理念的影子。在新時期的教學中，為了更好的促進學生的發(fā)展，初中語文教師用新的教學理念來指導課堂教學活動，就顯得十分重要。

想要成為新時期一名優(yōu)秀的初中語文教師，教師在實際的教學中就要積極學習與落實新課改過程中提出的新的教學理念。教師要積極學習新的教學理念，新課改過程中提出的新的教學理念對傳統(tǒng)教學理念產(chǎn)生了很大的沖擊，很多新的教學理念需要教師在學習的過程中細細品味，才能真正理解其奧妙之處。教師在進行理論學習的同時，還要積極的進行實踐，用新的理念指導實際的教學活動。

三、多種教學方法的靈活應用

新課改過程中提出的一個重要教學理念，就是教師在教學的過程中，要積極的將多種多樣的教學理念運用于課堂教學，同時，新課改過程中也提出了很多新的教學理念，為提升課堂教學的有效性有很大幫助。作為一名初中語文教師肩負著重要的教學任務，因此在教學的過程中，應該積極的將多種多樣的教學理念運用于課堂教學。

教師在課堂教學的過程中，對多種不同的教學理念進行靈活應用，是一項難度較大的教學任務，很多教師在長期的教學中，已經(jīng)形成了屬于自己的教學風格，在課堂教學中對新的教學方法的適應，無疑是對已經(jīng)教學模式的一種突破，教師在課堂教學過程中使用新的教學方法的時候，會出現(xiàn)很多不適應的現(xiàn)象，但是，教師并不能因此而退縮，要鼓起勇氣，在實際的教學過程中不斷實踐、不斷反思，最終勢必能夠有效的駕馭多種不同的教學方法。作為一名初中語文教師，在積極借鑒他人有效的教學方法與技巧的過程中，還要能夠努力進行創(chuàng)新，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，創(chuàng)新出一些新的教學方法與技巧，進而更好的指導學生的學習活動。

四、有效對課堂教學進行組織與管理

在新時期的教學中，教師應該注意的另外一點，就是應該提升自身對課堂教學的組織與管理能力。新課改提出的一個具有里程碑意義的指導思想，就是轉(zhuǎn)變教師與學生在課堂教學中的角色，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，新時期發(fā)揮教師對課堂教學的主導作用，一方面要求教師有效的開展課堂教學活動，另一方面，要求教師對課堂教學進行有效的組織與管理，使課堂教學更加高效的開展。

就目前初中語文教師的課堂教學管理能力而言，還存在很大的不足之處，一些教師在進行課堂教學管理的過程中顯得十分被動。為了成為一名優(yōu)秀的初中語文教師，教師在教學的過程中一定要對提升自身的課堂教學管理能力引起重視，積極學習一些有助于進行班級管理的經(jīng)驗。教師也可以積極主動的去看一些與班級管理相關(guān)的書籍，并將理論與實際有效結(jié)合起來，在實際的教學中，不斷提升自身進行班級管理的能力，通過管理的角度，達到提升課堂教學有效性的目的。

五、提升課堂教學過程中的自我管理能力

教師在教學的過程中，通過有效的方法與技巧進行學生管理，能夠達到提升課堂教學有效性的目的，然而在實際的教學中，教師能夠有效的進行自我管理，也對課堂教學產(chǎn)生重要影響，因此，初中語文教師還要積極的提升自身的自我管理能力。

（一）對言行舉止進行有效管理

教師不僅僅是知識的傳遞者，教師的言行舉止對學生也產(chǎn)生深遠的影響。語文不僅僅是一門基礎性學科，而且是對學生進行素質(zhì)教育的良好素材，因此，作為一名初中語文教師要能夠?qū)ψ约旱难孕信e止進行有效管理，通過自身的言行舉止為學生樹立榜樣。

（二）對教學內(nèi)容進行有效管理

教師一方面要能夠?qū)ψ陨淼难孕信e止進行有效管理，另一方面要能夠?qū)虒W內(nèi)容進行有效管理。作為一名初中語文教師，如何開展教學活動，直接影響到教學的有效性。教師要能夠?qū)虒W內(nèi)容進行有效管理，哪些內(nèi)容應該對學生進行重點講解，哪些內(nèi)容應該一帶而過，這些教師都應該做到心中有數(shù)，這樣才能引導學生有效的進行語文知識學習。

本文從不同的角度介紹了新時期初中語文教師應該從哪些方面提升自身的綜合素質(zhì)，教師要積極在教學中及課余時間不斷提升，除了文中提到的，教師還應該從多個角度提升自身的綜合素質(zhì)，從而成為一名優(yōu)秀的初中語文教師。