尹子麗++馮德強(qiáng)++張雅瓊++譚文紅

【摘要】基于本院校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和中醫(yī)學(xué)（定向班）專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從編寫(xiě)內(nèi)容、收載云南民族藥種類(lèi)篩選和編寫(xiě)體例對(duì)《云南民族藥學(xué)》教材的編寫(xiě)進(jìn)行探討，使《云南民族藥學(xué)》教材更符合中藥學(xué)和中醫(yī)基礎(chǔ)不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐；《云南民族藥學(xué)》；教材編寫(xiě)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R29【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2017）02-0133-02

Abstract：

Keywords：

民族藥是指我國(guó)少數(shù)民族使用的，以本民族傳統(tǒng)醫(yī)藥理論和實(shí)踐為指導(dǎo)的藥物，也包括少數(shù)民族習(xí)慣使用的藥物。由于民族醫(yī)藥發(fā)源于少數(shù)民族地區(qū)，具有鮮明的地域性和民族傳統(tǒng)，且各民族醫(yī)藥發(fā)展水平參差不齊，因此，民族藥的使用和傳播一般以民間習(xí)用、口耳相傳的形式活躍于少數(shù)民族地區(qū)。云南是一個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，由于各民族社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的差異，民族心理、宗教意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣以及地理環(huán)境的不同，形成了各具特色又有鮮明地方色彩的民族醫(yī)藥。因此，認(rèn)識(shí)云南民族藥，開(kāi)發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民族新藥品種，增強(qiáng)云南中草藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，把云南民族藥推向國(guó)際市場(chǎng)，具有及其重大的科學(xué)價(jià)值和意義。教材是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的載體，要想推廣云南民族藥資源的開(kāi)發(fā)和利用，《云南民族藥學(xué)》教材的編寫(xiě)是必然的，基于本院校對(duì)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和中醫(yī)學(xué)（定向班）專(zhuān)業(yè)的《云南民族藥學(xué)》院內(nèi)講義的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、云南豐富的中藥資源和民族藥資源、少數(shù)民族的多樣化和不同民族對(duì)藥物的不同應(yīng)用，現(xiàn)對(duì)《云南民族藥學(xué)》教材編寫(xiě)進(jìn)行探討和分析。

1編寫(xiě)基礎(chǔ)

《云南民族藥學(xué)》教材是依據(jù)本院校2013年版的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（定向班）教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求為基礎(chǔ)編寫(xiě)。本院校在2010～2014年期間完成了云南省科技廳社會(huì)發(fā)展重大項(xiàng)目“云南民族藥資源庫(kù)及信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究”和“云南省地方習(xí)用藥材標(biāo)準(zhǔn)（傣藥、彝藥）”、同時(shí)編寫(xiě)了《云南民族藥大辭典》，為《云南民族藥學(xué)》教材的編寫(xiě)提供了很好的基礎(chǔ)。

2編寫(xiě)目的

基于本院校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（定向班）的《云南民族藥學(xué)》院內(nèi)講義教學(xué)實(shí)踐情況研究分析來(lái)看，該教材的編寫(xiě)旨在使學(xué)生《中藥學(xué)》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云南民族藥研究發(fā)展現(xiàn)狀，掌握各個(gè)民族藥的基本理論、基本知識(shí)和云南民族藥的民族用藥經(jīng)驗(yàn)，為云南民族傳統(tǒng)藥學(xué)的集成提供理論依據(jù)，也為云南民族藥學(xué)的繼承發(fā)展、尋找新的民族藥資源打下基礎(chǔ)。同時(shí)，為有立志于民族藥研究的同仁提供有效資料，開(kāi)發(fā)出更多更好的云南民族藥制劑，如云南白藥系列、燈盞細(xì)辛注射液、痛舒膠囊等，讓云南民族藥更好的服務(wù)于人民。

3教材內(nèi)容

31教材內(nèi)容的選取在教材內(nèi)容的選擇和取舍上，要體現(xiàn)科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)化的思想，并與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增加適用性和更直觀(guān)的展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生能在教材的學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)寬知識(shí)面。

目前，民族藥相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)較中藥稀少，《云南民族藥學(xué)》教材內(nèi)容對(duì)云南民族藥的起源和發(fā)展、地理分布、藥性和相關(guān)文獻(xiàn)整理等內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)是非常有必要的，旨在對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生或是同仁學(xué)者，都能直觀(guān)而又簡(jiǎn)明的對(duì)云南民族藥的基本信息和相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)或參考。基于《云南民族藥學(xué)》院內(nèi)講義的教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)有文獻(xiàn)資料和前期對(duì)云南民族藥研究的工作基礎(chǔ)，對(duì)教材所選的民族藥品種即要與中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程《中藥學(xué)》相區(qū)分，又需結(jié)合云南地區(qū)民族民間中使用普遍、具有民族特色和有明確的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的品種。如云南地區(qū)民族藥以傣藥和彝藥為首，教材選擇收錄民族藥品種時(shí)可偏重于傣藥和彝藥；中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)《中藥學(xué)》課程，在教材收錄品種和體例上應(yīng)區(qū)別于《中藥學(xué)》教材；教材收錄的品種應(yīng)以普遍使用、具有民族特色和已頒布了質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)為主，可參考云南省食品藥品監(jiān)督管理局編著的《云南省中藥材標(biāo)準(zhǔn)》（民族藥冊(cè)）[1]。云南民族藥品種的內(nèi)容選取結(jié)合云南民族藥特點(diǎn)、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)背景，可從植物來(lái)源、民族藥名、植物形態(tài)、生境、藥材性狀、性味歸經(jīng)、功效主治、用法用量、民族用藥經(jīng)驗(yàn)、民族用藥特色、參考文獻(xiàn)等部分進(jìn)行分別闡述，即可實(shí)現(xiàn)單味民族藥的知識(shí)系統(tǒng)性，又可滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息需求。

32教材內(nèi)容的編排教材內(nèi)容在各章節(jié)及其內(nèi)容的編排需結(jié)合實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的，將直接影響教學(xué)效果。通過(guò)本院?！对颇厦褡逅帉W(xué)》院內(nèi)講義的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《云南民族藥學(xué)》教材內(nèi)容的編排進(jìn)行了探討和分析。從本校中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有藥用植物、中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)和中藥資源學(xué)等課程的相關(guān)基礎(chǔ)，可直接接受民族藥的相關(guān)知識(shí)；中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和藥相關(guān)的只有中藥學(xué)課程的基礎(chǔ)，更多的專(zhuān)業(yè)課程偏重于中醫(yī)如中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)方劑學(xué)等課程，對(duì)藥的一些相關(guān)知識(shí)了解較少。因此，教材編排應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到前后銜接，提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的系統(tǒng)性。

33教材內(nèi)容形式的多樣化云南民族藥相關(guān)文獻(xiàn)資料記載較少，便于學(xué)生更好的掌握云南民族藥的一線(xiàn)資料，可在各個(gè)章節(jié)后面附上參考文獻(xiàn)和民族藥品種的民族用藥特色；云南民族藥品種在傳統(tǒng)中藥中不常見(jiàn)，其直觀(guān)的形態(tài)僅限于民族民間醫(yī)生、藥農(nóng)和相關(guān)研究學(xué)者比較熟悉，每味民族藥的介紹可附上植物形態(tài)圖和藥材形態(tài)圖更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。民族用藥經(jīng)驗(yàn)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分經(jīng)典的民族用藥經(jīng)驗(yàn)附上案例分析更能加深學(xué)生的記憶，且對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更具實(shí)用性。

34教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)多人次反復(fù)核對(duì)教材的內(nèi)容和編寫(xiě)。在教材內(nèi)容的編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)于基本理論知識(shí)，應(yīng)多次核對(duì)與相關(guān)文獻(xiàn)資料的一致性?！对颇厦褡逅帉W(xué)》教材編寫(xiě)最具爭(zhēng)議的部分主要是民族用藥經(jīng)驗(yàn)，該部分的內(nèi)容可以參照《云南民族藥大辭典》和云南省科技廳社會(huì)發(fā)展重大項(xiàng)目“云南民族藥資源庫(kù)及信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究”，若還具爭(zhēng)議應(yīng)向民間民族醫(yī)生進(jìn)行考證，考證清楚或是不具有爭(zhēng)議的民族用藥經(jīng)驗(yàn)方能編入教材。教材的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤與否，完全取決于編者的態(tài)度和責(zé)任心，教材編寫(xiě)者應(yīng)該秉著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)待教材編寫(xiě)。編寫(xiě)過(guò)程中反復(fù)、多次、多人進(jìn)行核對(duì)，以保證教材的準(zhǔn)確性。

4學(xué)情分析

在教材編寫(xiě)之前都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)情分析，綜合考慮學(xué)生的層次、專(zhuān)業(yè)背景等方面，才能合理地進(jìn)行內(nèi)容選取和編排等。對(duì)于藥學(xué)類(lèi)學(xué)生，藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較好，教材編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重教材知識(shí)面的廣泛性；對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教材編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重教材的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的論述要深入淺出，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，循序漸進(jìn)，并注重教材的連貫性、銜接性，使學(xué)生能夠較扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。

隨著信息時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、調(diào)查研究等課題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]云南省食品藥品監(jiān)督管理局.云南省中藥材標(biāo)準(zhǔn)[M].昆明：云南科技出版社，2015.

（編輯：穆麗華）