朱孝峰

摘 要：不僅是語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科，體育課也存在著一部分始終完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。為此，教師要重視從品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面，做好對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：初中體育；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

無(wú)論是什么學(xué)科，在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們都會(huì)碰到這樣的一個(gè)學(xué)生群體：就學(xué)習(xí)品行而言，他們學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；碰到困難就撓頭，意志力薄弱……就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，排名靠后，而且是始終靠后，即使有上升，也只是上升個(gè)把名次，而面對(duì)這樣的成績(jī)，他們多是抱著無(wú)所謂的態(tài)度……像這類學(xué)生，我們現(xiàn)在都習(xí)慣地稱呼他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”。這類學(xué)生，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課中經(jīng)常被提及。事實(shí)上，在我們體育課中，這類學(xué)生也是為數(shù)不少，只是由于學(xué)校等方面對(duì)體育教學(xué)的不重視，這類學(xué)生在我們體育課中也就不怎么“刺眼”了。但是，如果從完整教育的角度來(lái)說(shuō)，這類學(xué)生的客觀存在，一方面制約了我們體育課堂的效率；另一方面也在無(wú)形之中制約著其他學(xué)科的教學(xué)。不僅如此，這也與我們國(guó)家現(xiàn)在的全民體育戰(zhàn)略極不相稱。所以說(shuō)，我們體育課也要努力轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生。這是我們體育教學(xué)的職責(zé)所在。那么，我們初中體育教師該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化呢？

一、注重思想引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性

社會(huì)的不斷進(jìn)步，也促使人們更多地強(qiáng)化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。比方說(shuō)，健康生活才能快樂(lè)生活已經(jīng)成為人們的一個(gè)共識(shí)，有了這樣一個(gè)良好的社會(huì)認(rèn)識(shí)氛圍，我們完全可以從這一方面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性。

（一）學(xué)習(xí)體育要有正確的態(tài)度

教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上體育課似乎是在逛商場(chǎng)，有說(shuō)有笑的，甚是散漫。面對(duì)這樣的情形，相信你也會(huì)如同筆者一樣，心里很不舒服。所以，每上一節(jié)體育課，筆者都要認(rèn)真地集隊(duì)、嚴(yán)肅地點(diǎn)名。緊接著用2分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)話，對(duì)集隊(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。特別是對(duì)于那些不把體育課當(dāng)做一回事的學(xué)生要嚴(yán)肅處理。這樣，就可以引起學(xué)生的高度重視，自然就能讓他們認(rèn)真起來(lái)。態(tài)度認(rèn)真了，很多事情也就好做很多了。

（二）學(xué)習(xí)體育是自身發(fā)展所需

各項(xiàng)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的中學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下已是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為學(xué)生自身，他們很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們不能怪罪他們。但是，我們教師特別是體育教師，要從思想認(rèn)識(shí)上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)我們可以多舉一些身邊的事例。因?yàn)檫@樣的事例最能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。比如，周一升國(guó)旗儀式上就有一些學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)而暈倒，就這樣的身體素質(zhì)怎么能保障學(xué)習(xí)，怎么能將自己的美好夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這樣的事例，告訴學(xué)生無(wú)論做什么，都要有強(qiáng)健的身體來(lái)作支撐。離開這一支撐，一切都是空談，都是不切實(shí)際的幻想。而體育則能給這一支撐帶來(lái)持久的保障。

二、注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育也有法可循

照理講，學(xué)生對(duì)體育課應(yīng)該是感興趣的。但為什么很多學(xué)生，甚至一些文化成績(jī)很棒的學(xué)生到體育課上就成為“后進(jìn)生”？這一點(diǎn)我們首先要搞清楚。這一點(diǎn)弄明白了，再針對(duì)性地采取一定的方法，就能使問(wèn)題不再成為問(wèn)題了。

就大多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在著不同程度的困難。他們之所以在做具體動(dòng)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)失誤（甚或是動(dòng)作完全不正確），是因?yàn)樵谝韵聨讉€(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題：（1）理解不到位。突出表現(xiàn)為對(duì)某一技術(shù)概念把握不準(zhǔn)或者理解不透；（2）身體、心理方面因素。特別是有的學(xué)生身體存在問(wèn)題，體質(zhì)較差，這是客觀原因；有的學(xué)生膽子太小，有顧慮，放不開，這主要是主觀原因；（3）客觀環(huán)境方面因素。主要是場(chǎng)地、天氣等方面的因素。找到問(wèn)題之后，我們教師就要采取針對(duì)性的舉措，對(duì)癥下藥。比方說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生短跑，其中途中跑很講究，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)坐式跑現(xiàn)象。這時(shí)，我們教師就要做到細(xì)致地去觀察他們的動(dòng)作是因?yàn)楹畏N原因造成的：是腿部力量綿軟無(wú)力？是動(dòng)作要領(lǐng)還沒(méi)有真正理解？還是很多因素集于一身？總之，只有找到問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題，才能真正談得上教要對(duì)上點(diǎn)，教要得法，教要有法。這里，筆者再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是我們教師必須要有耐性、有耐心。這樣，不僅可以幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解要領(lǐng)，還可以感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志。

三、關(guān)注情感表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育也有溫度

平心而論，體育后進(jìn)生的存在，很多情況下，是我們教師忽視了對(duì)他們的情感教育。這也就是說(shuō)，是我們教師對(duì)他們的特殊心理狀態(tài)研究不到位。所以說(shuō)，我們要走進(jìn)他們中間，進(jìn)行平等對(duì)話。這樣做的目的就是幫助他們樹立信心，消除心理顧慮甚至是恐懼。

比如，對(duì)于自卑心理比較嚴(yán)重的學(xué)生，我們可以指定技術(shù)要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?jī)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都要給予最真誠(chéng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)；對(duì)于有畏難情緒的學(xué)生，我們?cè)谝蠛驮u(píng)價(jià)上要保持一定的回旋，不要搞一刀切：可以對(duì)同一技術(shù)要領(lǐng)提出不同的等次要求；可以對(duì)某一練習(xí)適當(dāng)降低門檻（比方說(shuō)難度可以適當(dāng)降低；重量可以適當(dāng)減輕；速度可以適當(dāng)放緩等等）。

綜上所述，體育課要實(shí)現(xiàn)對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，不外乎筆者上述所著力闡述的三點(diǎn)?？傊?，只要學(xué)生心里有了體育，那么他們就一定能玩轉(zhuǎn)體育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴