李小衛(wèi)

摘 要：當前，我國已經(jīng)邁進了科技飛速發(fā)展、知識信息爆炸的時期，和以往相比，社會需要的人才應(yīng)該要具備更豐富的知識儲量。為此，如果學生只具備了課堂知識，勢必無法適應(yīng)時代要求，而必須要具備自學能力。在這樣的背景之下，高中語文教學也迎來了更高的要求，在課堂之中，教師不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，就高中語文課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了簡要探討，旨在為高中語文教師提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學習能力；培養(yǎng)

所謂自主學習，指的就是學習者可以對自己的學習時間進行自由安排，在學習過程中會主動汲取新知識。當前，知識更新的速度已經(jīng)遠快于從前，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了知識信息爆炸式增長的狀況，為此，在高中語文課堂之中，必須要培養(yǎng)學生的自主學習能力。因而高中語文教師在課堂教學過程中一定要采用合適的教學方式來鍛煉學生的自學能力。

一、自主學習的內(nèi)涵

當教育發(fā)展到一定程度時，就自然會產(chǎn)生自主學習法，自主學習法的出現(xiàn)，是完全順應(yīng)教學規(guī)律的。在傳統(tǒng)課堂中，教師占據(jù)了絕對的主導地位，課堂的展開，完全處于教師的控制之下，學生的思考能力與創(chuàng)新精神被嚴重剝奪。然而，在現(xiàn)在的時代中，學生最稀缺也是最可貴的素質(zhì)就是創(chuàng)新精神與思考能力。自主學習并非僅僅簡單描述了一種學習形式，更闡明了最終極的教育理念。這種學習模式不僅要求學生可以掌握自己的學習進程，進而獲得進步，更重要的是，學生應(yīng)該在這一過程中，逐漸加強自身的自學意識，深入開發(fā)自我潛能，最終實現(xiàn)自我價值，獲得自我發(fā)展。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

1.激發(fā)學生好奇心，引發(fā)學生產(chǎn)生學習動機

對于學生而言，興趣是最好的教師，也是其學習過程中最大的推動力。高中階段的學生，仍然保有強烈的好奇心，對于自己感興趣的事物，會不斷地探索和學習。為此，在高中語文教學過程中，教師必須要采用各種策略來激發(fā)學生的好奇心，讓學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，從而更主動地參與到課堂學習中來。

首先，高中語文教師應(yīng)該對多媒體設(shè)備進行充分利用，借助多媒體的視聽效果來吸引學生的注意力。利用多媒體設(shè)備，教師能夠更加直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)各種影音資料，可以真正做到化靜為動、化抽象為形象，學生的多感官都可以受到強烈的刺激，課堂學習效果自然也會大幅提升。所以，高中語文教師在授課過程中必須要善于使用多媒體教學設(shè)備，利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)建合適的教學情境，讓學生產(chǎn)生強烈的學習動機，引發(fā)其自主學習的欲望。

其次，高中語文教師在課堂中可以提出一些帶有較強懸念的問題來吸引學生的注意力，如此一來，學生就會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，進而就會開展主動探索和學習，掌握學習的主動權(quán)。通過這種方式，能夠?qū)⒄n堂的主動權(quán)重新交到學生手里，讓其更好地享受學習過程，并逐漸形成良好的自主學習能力。

2.樹立學生觀，維護學生主體地位

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要做的就是確保學生享有學習主體地位，換句話說，只有當學生真正成為課堂的主人，掌握課堂主動權(quán)時，才能夠享有充足的自學時間來進行自主探究和學習。但是，一直以來，高中語文課堂的主動權(quán)都牢牢掌握在教師手里，課堂進程、教學內(nèi)容都由教師嚴格控制。在高中語文課堂上，學生完全是被動的，是被教師操控著的，對于教師講解的知識只能被動接受，而無法主動選擇。

在這樣的背景之下，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力顯然是不可能的。隨著新課改的展開，教育界應(yīng)愈發(fā)關(guān)注學生的主體地位，盡管大多數(shù)教師在思想層面上已經(jīng)意識到了恢復學生主體地位的重要性，但在實際課堂中并沒有真正予以實踐，學生仍然未掌握課堂主動權(quán)。高中語文課堂依舊是教師一個人的獨角戲，大部分時候都是教師在講解，學生自主思考和學習的時間少之又少，為此，必須要改變這個狀況，讓學生成為課堂的主體。一方面，高中語文教師在設(shè)計教學方案時應(yīng)該始終站在學生的角度來思考，確保教學預設(shè)符合學生的實際情況；另一方面，高中語文教師在課堂中應(yīng)該要給學生留出充分的自學時間讓學生進行自主學習，從而逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力具有深遠的現(xiàn)實意義，然而這并不可能一蹴而就。為此，高中語文教師應(yīng)該積極采用多種教學策略來提升學生的自學能力，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳