殷艷

摘 要：素質(zhì)教育提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和對(duì)問(wèn)題的探究能力。根據(jù)初中階段的學(xué)生好奇心重、但獨(dú)立性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師較為嚴(yán)厲的管理或單一呆板的課堂模式可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生束縛心理，而根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)多半以老師講解為主、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)。我國(guó)的教育與其他西方國(guó)家相比存在著一定的差距，相對(duì)來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的自主探索能力較薄弱，為了改變這一問(wèn)題，必須在初中語(yǔ)文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)來(lái)談一談看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)策略

中國(guó)有句俗話說(shuō)得好，打破砂鍋問(wèn)到底。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種問(wèn)題意識(shí)的精神，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，同時(shí)帶著問(wèn)題走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性

在初中課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要做的就是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。第一，教師要樹(shù)立新型的教學(xué)觀念。新型師生關(guān)系中，不僅提倡教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更提出教師對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)朋友的身份，就是要清楚定位自己的角色方向，用充滿親和力的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，充分融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中。第二，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中學(xué)生對(duì)教師的一種畏懼心理和權(quán)威感，以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行相處，使得學(xué)生在教師面前可以勇敢表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)做一個(gè)良好的鋪墊，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的看法。第三，喚醒學(xué)生求知欲。對(duì)于課堂上善于提問(wèn)的學(xué)生，無(wú)論該學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)正確與否，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，積極對(duì)其評(píng)價(jià)，保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有一個(gè)愉快的心理體驗(yàn)。這時(shí)應(yīng)該時(shí)刻把“你回答得很好。”“這個(gè)想法很不錯(cuò)”等等一系列較為溫暖、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)掛在嘴邊，并善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，可以是一個(gè)贊許的目光，或者用點(diǎn)頭的方式表示對(duì)這位學(xué)生的看法，以此來(lái)表達(dá)對(duì)這位學(xué)生的贊賞和肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛

想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，重點(diǎn)是在課堂的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂的教學(xué)過(guò)程中，并樂(lè)在其中。初中階段的學(xué)生心思較為細(xì)膩，敏感多疑，大部分學(xué)生在產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，由于擔(dān)心自己提出的問(wèn)題較為淺顯，害怕引起其他學(xué)生的嘲笑，而選擇沉默不敢表達(dá)自己的問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要采取相應(yīng)的措施給予改善。以初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》為例，這是一篇描寫濟(jì)南冬日風(fēng)光的文章，在對(duì)這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的視頻或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間來(lái)交流探討一下自己對(duì)冬天的體會(huì)和看法，進(jìn)而引出本節(jié)課的題目，通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。在閱讀課文時(shí)，要使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，這樣的閱讀方法才能達(dá)到事倍功半的效果，更好地提高學(xué)生的閱讀效率，教師在講解文中的寫作手法時(shí)，不能一股腦地將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是要設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深入思考加之教師的啟發(fā)引導(dǎo)，自己找出問(wèn)題的答案，其他學(xué)生不能一味地從文章中尋找答案，而是要有自己的見(jiàn)解，提出自己的看法，幫助學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，也帶著問(wèn)題走出教室。

三、多模式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，靈活的改變教學(xué)模式。教師可以設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，以小組討論的形式引發(fā)學(xué)生的思考討論，根據(jù)每位學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生相互之間能夠交流自己的看法和觀點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)小組成員之間互相討論提問(wèn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師可以根據(jù)實(shí)際課堂設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，可以采用辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，使每位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在潛移默化的游戲活動(dòng)中提升自己的表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生提供有益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，增加語(yǔ)文課堂內(nèi)容的典型化，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索文章知識(shí)。同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，教師要善于將問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)課堂內(nèi)容抓住有價(jià)值、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，從日常生活中找尋相關(guān)問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的熟悉程度。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置有效情境，并合理提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中，使學(xué)生獲得各方面的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和思維創(chuàng)新能力。

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編輯 李琴芳