劉超

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育水平的不斷提高，對于學生的培養(yǎng)越來越重視其自主創(chuàng)新的能力。在初中語文課堂上，很多教師還是保持著以往的教學態(tài)度，沒能充分給學生展示自我的機會。對此，要順應時代變化的潮流，對其進行改革，為培養(yǎng)更多能夠自主學習的學生而奮斗。就提高初中生的創(chuàng)新能力的必要性和相應的方法做出了一些探索。

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；課堂氛圍

新課程的改革對于初中語文教育是有一定要求的，它要求我們著重于對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都知道，初中的語文知識還是比較偏向基礎的，如何使他們養(yǎng)成良好的學習習慣以及培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力在這個階段是十分重要的。我們要從基礎的層面出發(fā)，讓孩子們對課堂的興趣大大提升，再在掌握了相關基礎知識的條件下，不斷地開發(fā)自己的思維能力。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣，制訂可行的學習目標

創(chuàng)造性思維是一種打破常有思路的模式，它旨在開發(fā)新的更加有效的方法去解決問題。首先我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識。學生只有想去開發(fā)創(chuàng)新，才能在課堂的學習中表現(xiàn)出來，才能更加積極主動地去學習語文。在此，我們首先要引導學生樹立一個長期可行的目標，在有了目標之后，人的行動就有了信念的支撐?？梢栽诎嗉壷姓归_一次討論，讓學生說出自己的目標，再相互之間進行探討，制訂一個根據(jù)當下情況而定的目標。在我們的教學中也應當采取一些比較有趣的方式來增強學生對于學習的興趣。比如，我們可以定期采取出書刊專欄的形式來讓學生都參與其中，我們給學生擬定好一個既定的主題，讓學生要根據(jù)這個既定的主題來進行思考。在這個過程中，完全是學生自己發(fā)揮的平臺，幾個人通過自己所學的知識結合現(xiàn)下的主題設計出自己的作品。這樣的過程能夠很好地開發(fā)學生的思維，并且區(qū)別于個人的發(fā)展，集體的力量總是更加強大。在集體的思維合作模式中，能夠讓學生有一個更好的發(fā)揮。另外，以競爭的方式讓學生的作品在學校內與其他學生進行一次對比，有利的競爭更能夠激發(fā)學生的想象空間，使他們的想法得到一個及時的肯定，樹立他們的信心，在日后的學習過程中更敢去想，去做。而在思考的過程中，往往會出現(xiàn)一些較為難理解的問題，自己想不通、這時候教師應當及時給予幫助，引導學生從另外的角度去考慮問題，而不是給學生一個固有的答案。這在無形中也有利于學生思維能力的拓展。

二、制訂趣味教學方案，培養(yǎng)學生學習興趣

在課堂中，一個良好的課堂氛圍能夠使課堂的學習效率更高。為了營造一個良好的氣氛，首先就要維護好學生與教師之間的關系。很多教師在初中語文課堂上表現(xiàn)得十分嚴肅，讓同學們都對其有一個古板的印象，不敢與其接近。面對初中生這樣的群體，我們更應當注意自己的表達方式，在講課的時候語氣要輕松自然，能夠多聽一聽學生的聲音，能夠把知識點的意思表達得清晰有力，多注意與學生之間的交流。使課堂的教學可以變成一種教師與學生之間的探討會形式，讓課堂氣氛更加輕松活躍。另外，我們可以結合有關情景，讓學生可以參與到教學的實踐中去，在學習《我的老師》這門課的時候，可以讓學生面對自己的教師，說出自己最喜歡的老師以及教師能夠吸引到他們的地方，這樣的交流，不僅能夠讓學生和教師有一個更好的了解，也能促進學生的學習興趣。除此之外，我們還可以讓學生扮演自己最喜歡的學科老師在講臺上進行一次簡單的教學實踐活動。讓學生更加充分感受到教師這個職業(yè)的魅力以及艱辛。在這個過程中，雙方的角色得到了一定的互換，能夠讓彼此的關系更加融洽，課堂效率更高，而學生考慮問題的方面也會更加深遠，從而促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、學生自評互評，加強彼此交流

在我們完成了相關的教學活動時，需要學生之間做一個簡單的自我評價，這個過程可以采用書面的表達形式，當成一次課堂作業(yè)來交。讓學生談一談自己在這堂課中所學到的知識以及還有哪些自己感到疑惑的地方，以及對于課堂教學的一些建議與看法。教師在接受這些信息之后，應當及時做一個整合與反饋，讓學生們的問題得到及時的解決，并能夠根據(jù)學生的意見對自己的課堂教學做出一些改善。而學生相互之間也可以做一個簡單的交流，談談自己在哪些方面了解得要多一些，在哪些方面有所欠缺。及時找到在其他方面優(yōu)于自己的學生，向他們取得經驗，不斷地提升自己。

總而言之，初中語文教學課堂是一個豐富的課堂，我們在教學的時候應當充分把握住以學生為主導的宗旨，把他們的學習放在第一位，并著重于加強對于他們的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生的思維都是活躍的，良好的課堂氛圍在教學中也起著至關重要的作用。而作為教育者，我們應當時刻注意到自己的言行舉止，做好為人師表的表率作用。在課堂教學中也要善于傾聽學生的意見，不斷改善自己的教學模式，為孩子們的發(fā)展做出自己的努力。

參考文獻：

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編輯 李琴芳