周紹泉

摘 要：2017年對初中生物來說是一個重要的機遇——福建省中考邁入“省考”時代。生物會考全省統(tǒng)一命題，這對初中生物教學來說無疑是一場硬仗。在這一新背景下，筆者從緊抓課堂教學之根、課堂教學之本、教學基本形式等幾個方面入手，談一談對初中生物教學的幾點思考。

關鍵詞：省考；初中生物；課標；實踐

2017年福建省中考進入了“省考”時代，初中生物會考也實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。這一“省考”的背景，對初中生物課堂教學和學生的學習方式來說，無疑是一場大變革。

那么，在“省考”的背景下，初中生物教學應該如何應對呢？下面筆者從三個方面說一說對這個問題的幾點思考。

一、緊抓課堂教學之根——“課標”與“考綱”

如果把生物比作是一棵大樹，那么其根在哪？那就是“課標”與“考綱”。俗話說，只有根深才能葉茂，只有根深才能蒂固。因此，在“省考”的背景下，初中生物老師必須重新拾起“課標”與“考綱”這兩“根”。

“第一根”是《義務教育生物學課程標準（2011年版）》。它是生物學教學的基本依據(jù)。教師應在認真學習和領會的基礎上，結(jié)合學校和學生的實際，創(chuàng)造性地進行教學。新課標指出：生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng)?？梢?，生物課堂要圍繞提高每個學生的生物科學素養(yǎng)這一目標教學。

“第二根”是《初中生物：福建省初中學科教學與考試指導意見》?！爸笇б庖姟彼追Q“考綱”。它是初中生物會考命題的依據(jù)，是對課標的詳細解讀。“省考”背景下，生物老師要仔細研究“指導意見”，對照自身的教學實際情況，有目的、有計劃地進行課堂教學。

二、緊抓課堂教學之本——學生

生物課堂教學要關注每一個學生，提高他們的生物科學素養(yǎng)。筆者通過創(chuàng)設各種情境，讓學生專注生物，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

1.創(chuàng)設圖片、視頻等情境

生物圖像以及生物視頻、計算機網(wǎng)絡都承載了大量的生物信息，教師要充分利用這些生物信息載體，豐富生物課程內(nèi)容，優(yōu)化教學活動。比如，筆者在教學“被子植物的一生”這一章節(jié)時，先展示植物生長過程圖片，再播放植物生長過程視頻，視頻展示延時攝影下的植物從破土到生長的全過程。圖片、視頻讓學生更加直觀、明了地掌握知識點。同時筆者還組織學生在實地考察中收集感興趣的圖片、視頻資源。又如，筆者在教學“蕨類植物”時，組織學生到龍門灘鎮(zhèn)霞山村水府自然村收集有“活化石”之稱的桫欏圖片、視頻、樣本，讓學生在實地中了解植物，更讓他們了解當?shù)氐纳鷳B(tài)。并且在水府實地考察中讓學生在探究中學習：水府為什么會生長著這么多的國家一級保護的瀕危植物——桫欏？桫欏的生長與生態(tài)有怎么樣的緊密聯(lián)系呢？等等。合理創(chuàng)設圖片、視頻等情境，能很好地引導學生自主、合作、探究學習生物。

2.創(chuàng)設故事、神話、游戲等情境

一個個動人的小故事、游戲等，趣味性、互動性強，讓學生在這些情境中學好生物知識。比如，筆者在教學“腔腸動物”時，設置了“你來比劃，我來猜”的游戲環(huán)節(jié)。讓一學生用語言與動作來描述某種腔腸動物，不能說出動物名，不能用拆字法，然后由其他同學舉手來猜。猜中給予一定的獎勵，猜不中就叫這位同學模仿這種動物作為小小懲罰。在游戲中，學生掌握了腔腸動物的特點及與其他動物的主要區(qū)別。又如，在教學“魚”這一章節(jié)時，筆者給學生講變性魚的故事，由變性魚引入普通的魚，從而掌握魚的外形特點、體表結(jié)構(gòu)等相關的知識點。

三、緊抓教學基本形式——實踐

新課標強調(diào)初中生物是一門實踐性的課程。只有去實踐才能讓學生真正進入生物的世界之中。

1.實驗

實驗是實踐最好的方式，生物實驗要貫穿初中課堂始終。比如，筆者在教學“種子的萌發(fā)”時，要求學生購買綠豆在家進行以下實驗（其中綠豆所處的環(huán)境、綠豆的大小等實驗條件盡量相同）：實驗一是綠豆發(fā)芽需要水嗎？用一組有水的綠豆，一組無水的綠豆，進行對比實驗；實驗二是綠豆發(fā)芽需要溫度嗎？用一組在常溫下的綠豆，一組在冰箱里的綠豆，進行對比實驗。實驗三是綠豆發(fā)芽需要空氣嗎？一組放在密閉的密封袋中，另一組放在室外，進行對比實驗。幾個實驗過程都要如實地用筆記錄下來，并做好實驗報告。這個實驗的過程就是學生動手實踐的過程，是自主探究的過程。

2.生物調(diào)查報告

生物知識不僅僅在課堂，更重要的是在課外。老師可以根據(jù)本地生物、生態(tài)區(qū)域性特點，組織學生實地考察，并做好調(diào)查報告。比如，筆者組織學生對德化白鷺的生存狀況進行調(diào)查，了解白鷺的生活習性、生活環(huán)境及人對其生存產(chǎn)生的影響等方面，最終形成書面報告。還組織學生對德化浐溪生態(tài)狀況進行調(diào)查，特別是現(xiàn)代化建設對浐溪生態(tài)所造成的影響，以呼吁政府對生態(tài)的保護。學生所做的這些調(diào)查報告，正是在為家鄉(xiāng)生態(tài)建設貢獻一份力量，從而獲得成功的喜悅感與自豪感。

總之，在“省考”的新背景下，初中生物要緊抓課堂教學之根——“課標”與“考綱”、課堂教學之本——學生、教學基本形式——實踐這三個方面，切切實實地打好這場硬仗。

參考文獻：

熊光宇.對初中生物教學的幾點思考[J].試題與研究，2014（12）.

編輯 趙飛飛