鄭雙興

摘 要：在教育改革深入發(fā)展的背景之下，各種新的方法、新的理念被運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，“微課”就是其中一種典型的教學(xué)方法，以其獨(dú)有的優(yōu)勢被教師廣為使用。在初中物理教學(xué)中合理使用“微課”教學(xué)法，不僅有利于提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也有利于提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。主要針對“微課”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：“微課”；初中；物理；應(yīng)用研究

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)一步推動科技不斷進(jìn)步，處于21世紀(jì)下的現(xiàn)代社會，微博、微信、微小說等各種“微產(chǎn)品”成為當(dāng)下的主流，受到越來越多人的青睞，“微產(chǎn)品”同樣在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，以“微課”為主要形式的教學(xué)方法在教師課程教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用?！拔⒄n”應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，在很大程度上可以彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來的不足以及缺陷，教師若能在所開展的教學(xué)活動中合理應(yīng)用“微課”這一教學(xué)方法，與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況相互結(jié)合的話，無論是對教師的教學(xué)方面還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，所產(chǎn)生的積極作用都是難以預(yù)估的，由此可見，利用“微課”教學(xué)方法具有重要的意義。

在初中物理教學(xué)中，合理應(yīng)用“微課”教學(xué)法的具體策略，可以從課前階段、課中階段以及課后階段這三個(gè)方面入手來展開，通過提出以下幾個(gè)方面的策略，希望可以為實(shí)際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好這一階段的工作，有利于為課堂教學(xué)活動的良好開展奠定基礎(chǔ)。而課前預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，是被大多數(shù)學(xué)生所忽視的，因此，將“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，首先就需要從課前預(yù)習(xí)階段入手，做好這一階段的預(yù)習(xí)工作。比如，在學(xué)習(xí)“光的色彩”這部分的知識點(diǎn)中，教師可以提前制作好“微課”視頻，在視頻中融入光源的介紹、人造光源的定義、特點(diǎn)，之后再對光的色散和光的三原色進(jìn)行簡單的講解。一般來說，將所制作的“微課”視頻控制在五分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生通過“微課”提前感知所要學(xué)習(xí)課程的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的預(yù)習(xí)方向。與此同時(shí)，教師可以在課程開展中向?qū)W生提問預(yù)習(xí)中涉及的知識點(diǎn)，以此來提高學(xué)生利用“微課”視頻預(yù)習(xí)的效果。

二、“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于課中教學(xué)階段

課中教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要時(shí)期，由于初中物理知識較為抽象，在理解方面難度系數(shù)是較高的，如果光靠學(xué)生自己來理解物理知識的話，效果必然大打折扣，由此可見，就需要教師利用課堂教學(xué)時(shí)間來為學(xué)生講解物理知識點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解，因此，將“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，就需要從課中教學(xué)階段入手，做好這一階段的教學(xué)工作。比如，在學(xué)習(xí)“托盤天平”時(shí)，這部分知識的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會使用這一工具以及掌握使用方法，因此，教師可以先簡單地為學(xué)生介紹天平的結(jié)構(gòu)、使用方法，之后利用“微課”為學(xué)生播放具體的操作，并說明每一步需要注意的細(xì)節(jié)，在觀看完畢之后，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的講解，并詢問是否對視頻存在疑問點(diǎn)，以此來提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于課后鞏固階段

課后鞏固階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識之后進(jìn)行鞏固的時(shí)期，做好這一階段的工作，有利于幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有效地構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)體系，因此，將“微課”教學(xué)法合理運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，所采取的最后措施就是從課后鞏固階段入手，做好這一階段的鞏固知識點(diǎn)工作?！拔⒄n”教學(xué)法在課后鞏固階段的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中以習(xí)題為主的方式，在以往的教學(xué)中，以習(xí)題為主的鞏固方式，不僅單調(diào)無味，而且也會在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，但是在使用“微課”教學(xué)法之后，利用視頻的形式，讓學(xué)生在課后的時(shí)間內(nèi)針對上課沒有聽懂的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)播放，鞏固理解，而對于已經(jīng)聽懂的知識點(diǎn)進(jìn)行重新聽講，起到加深印象、鞏固知新的作用，這種鞏固知識點(diǎn)的方式，能夠在極大程度上加強(qiáng)復(fù)習(xí)的有趣性和自主性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

“微課”教學(xué)方法的出現(xiàn)，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，在很大程度上都發(fā)揮著重要的作用，這一教學(xué)方法以其獨(dú)有的優(yōu)勢迅速在教育領(lǐng)域中被教師所采納，并且被廣泛使用。本文就從初中物理教學(xué)出發(fā)，探討了如何在初中物理教學(xué)中合理應(yīng)用“微課”教學(xué)法，通過提出以上幾個(gè)方面的策略，希望實(shí)際教學(xué)活動的開展中可以更好地使用這一教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞青，梅紅.課堂教學(xué)引入微課探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）

[2]楊遠(yuǎn)，李宇梅.微課在中小學(xué)教學(xué)中的適用性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（6）.

編輯 趙飛飛