張建軍

摘 要：初中體育不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能舒緩學生的心理壓力，是學生素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。然而據(jù)調(diào)查研究顯示，大部分學生對體育課的興趣不高，參與熱情較低。在初中體育教學中，運用興趣教學法可以有效地解決這一問題。主要從興趣教學法的優(yōu)勢、初中體育教學中興趣教學法的問題現(xiàn)狀和運用策略三個角度深入分析研究。

關鍵詞：初中；體育教學；興趣教學法

一、興趣教學法的教學優(yōu)勢

興趣教學法的應用，主要以學生的身心特征和個性特征為依據(jù)，培養(yǎng)學生的體育興趣，從而實現(xiàn)對學生體育興趣的培養(yǎng)，提升學生的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進學生全面健康發(fā)展。運用興趣教學法，可以把學生的注意力吸引到體育課堂中，有利于提高學生對體育活動的興趣，激發(fā)學生的參與熱情，改變傳統(tǒng)、沉悶、單調(diào)的課堂環(huán)境，為學生的體育訓練營造輕松、愉快的學習氛圍。在體育課堂中，各種游戲和各類比賽，可以讓學生自由地參與到體育課堂中，對釋放學生日常學習中的心理壓力，緩解學生的不良心理情緒，對促進學生心理健康發(fā)展具有重要意義。

二、初中體育教學中興趣教學法的問題現(xiàn)狀

一方面，在沉重的課業(yè)壓力下，我國大部分初中教師的教學觀念比較傳統(tǒng)滯后，片面強調(diào)文化課的學習，而忽視了學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和體育教育。學校的體育課程教學時間常常被語文、數(shù)學、英語等主要學科占用，課時數(shù)無法得到有效保障。

另一方面，在初中體育教學中，興趣教學法運用不到位，目前仍采用“放羊式”的教學模式，教師對教學內(nèi)容和教學流程缺乏整體的認識和規(guī)劃。課程設計忽略了學生的個體差異和身心特征，教學采用比較單一乏味的跑步、比賽等形式，甚至有個別體育老師在體育課堂上無作為，讓學生自由活動，致使體育教學無法激發(fā)學生的興趣，失去了其存在價值。

三、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

其一，合作式教學法。教師可以在體育教學的過程中，讓學生分組進行訓練，這樣，不僅可以讓每一個學生都參與到課堂活動中，實現(xiàn)了課堂的高效利用，也能夠培養(yǎng)學生的交流溝通能力，讓學生在合作中感受到團結(jié)的力量和集體的溫暖。例如，在籃球教學中，教師可以先讓學生以小組的形式進行訓練，然后組織小組間的對抗賽。通過這樣的活動形式，學生可以在小組團隊的共同協(xié)作中體驗到體育活動的樂趣，從而提升學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

其二，情境式教學法。在體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的身心特點、興趣特長，為學生創(chuàng)設一個合理的情境，激發(fā)學生的體育興趣。教師可以多給學生講述一些體育名人的故事，讓學生以為自己就是一名優(yōu)秀的體育健將，充分發(fā)揮自己的實力，感受成功的喜悅。鼓勵學生多體驗、多嘗試，讓學生更加積極主動地參與到體育活動中。

其三，開放式教學法。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師是課堂的絕對權(quán)威，是課堂的主導者、灌輸者，學生只能被動地接受教師傳授的知識。這種教學模式比較枯燥單調(diào)，無法激發(fā)學生的學習興趣。運用興趣教學法，可以有效提高學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，教師只是課堂的指導者、組織者。這樣，學生的積極性被調(diào)動起來，學習效率更高、效果更好。例如，在學習新廣播體操時，教師可以采用開放式的教學模式，打破傳統(tǒng)廣播操教學中教師示范、學生跟做的教學模式，可以先挑選幾名學得快、做得好的學生先進行學習，然后讓他們帶領其他學生分組訓練。在這樣的教學模式下，把師生互動轉(zhuǎn)變?yōu)樯樱瑥亩鴾p輕了學生的學習壓力，提升了學生的參與熱情。

其四，多媒體教學法。在體育教學過程中可能會遇到比較復雜的課程內(nèi)容，教師單純講解會抽象和模糊，學生難以理解，運用多媒體教學方式可以有效解決這一問題。多媒體教學可以使抽象復雜的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖片、文字信息，更加方便學生的理解。例如，在足球教學中，學生對“越位”的理解可能存在偏差，這時，可以用多媒體教學手段向?qū)W生播放足球比賽中的越位視頻，讓學生明確“越位”的含義。另外，雖然大部分體育課堂活動是在戶外展開的，但可能受到特殊情況的制約，有時候體育課也需要在室內(nèi)進行。這時教師可以運用多媒體教學工具，為學生播放有意義的體育故事和精彩的體育比賽，讓學生充分體會和感悟到體育競技的魅力所在，從而提升學生的學習興趣和參與熱情。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的應用[J].當代體育科技，2014（4）：12-15.

[2]曾上榮.淺析初中體育教學中興趣教學法的運用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（12）：24-25.

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