馬建飛

摘 要：在初中階段的政治教學中，主要是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于學生良好道德觀念的形成具有鮮明的促進作用，初中政治教學內容是非常有助于學生自身成長的，教師在教學過程中也經常通過一些案例來幫助學生了解知識，但是由于時代的快速發(fā)展，教材中的案例大部分比較老舊，不能夠與學生的實際生活產生密切的聯系，學生對知識的理解也就有一些缺失，因此要重視運用與學生生活聯系緊密的案例來達到讓政治教學生活化的目的，提高政治教學效果，圍繞“初中政治教學生活化的案例法剖析”這一主題展開探討。

關鍵詞：初中政治；教學生活化；案例法

學生從小學步入初中階段的學習，不僅是學習階段的轉變，也是成長階段的轉變，伴隨著學生進入新的學習環(huán)境，他們也逐步進入青春期階段，在這個時期，一些疑惑逐漸產生，他們十分需要正確的觀念對他們進行引導，而初中政治課程在這一方面發(fā)揮著重要的作用，能夠幫助學生盡快適應新的環(huán)境，解答青春期中的疑惑，讓學生對環(huán)境、對自身、對社會都有一些新的認識，在政治教學中，經常通過一些案例來說明知識點，讓初中政治教學中的案例生活化不僅能夠提升學生的政治學習水平，還能夠幫助學生在日常生活中形成良好的觀念，促進學生的全面發(fā)展。

一、搜集有效案例，做到與時俱進

教師的教學是以教材為基準的，但是由于時代變化發(fā)展速度非?？?，有的時候教材中的內容并不能夠跟得上時代的發(fā)展，在當下的初中政治教學課本中存在案例內容滯后的弊端，因此教師要實現教學生活化，就必須搜集教材之外的案例，這樣才能夠讓案例教學的內容更加符合學生的生活環(huán)境。比如，在學習“我與父母交朋友”這一課時，書本中的案例都是比較空泛的，學生在學習時也不能夠真正體會到與父母之間應當如何交流，不能夠站在父母的角度做到將心比心，在《朗讀者》這一檔節(jié)目風靡時，許多學生都會觀看，其中有一封中國作家麥家寫給兒子的家書，他透露兒子的青春期特別叛逆，但是作為父親的麥家沒有選擇放棄，更多的是給予理解和堅持，最后兒子也走出了叛逆期，并通過努力考上國外的大學，教師可以給學生觀看這一期的有關視頻，麥家兒子的青春期階段正好與學生所處的時期也相同，學生可以從麥家兒子的一些做法來反思自己的行為，并且通過麥家作為父親的一些想法來對比自己父母的心情，并且通過電視節(jié)目的方式，學生觀看的興趣也比較大，在觀看之后也能夠產生比較大的反響，通過這一封家書的案例來幫助學生理解如何與自己的父母相處，如何通過自己的努力去成長，回報父母，還可以聯系前面所學習過的青春期中的情緒控制等來反思如何更好地渡過青春期這一階段。

二、更新教學手段，滿足生活化需要

在做到教學案例生活化，實現了教學內容的生活化之后，教師就要更新自身的教學手段，讓教學方式也能夠滿足生活化的需要。在案例教學法中，教師往往是提出案例，學生只負責思考案例中的信息，從而獲得一些感悟，而要做到教學生活化，學生不僅要是案例的思考者，也要是案例的參與者，教師可以適當地設計一些主題案例的教學，比如當學生剛進入初中階段的學習時，政治的第一個單元就要學習如何適應新的學習生活，教師要用一些方法讓學生適應新的學習環(huán)境，那么教師可以舉行初中學習之我見的主題案例，讓學生對比小學階段的學習，說一些初中階段學習的一些不一樣的地方，還可以從周圍的環(huán)境入手，對比與以前學習環(huán)境的不同，讓學生在班級中暢所欲言，有的學生說，上了初中之后，周末的作業(yè)變多了，而且在家里家長也不允許過度玩游戲，有的學生說自從進入初中學校學習之后，就覺得自己是個小大人了，不再是小孩子了，要學會對自己的言行負責，學生都以自己的生活為例，說出了新環(huán)境帶給自己新的體驗，讓學生逐漸熟悉，慢慢掌握學習的節(jié)奏。

三、開展教學活動，深入學生生活

教師還可以通過開展豐富多彩的活動，讓政治教學深入到學生的生活中去，隨著科學技術的發(fā)展，互聯網技術已經普遍運用到各個家庭之中，學生在網絡上的交際也越來越廣泛，在學習“網絡交往新空間”這一課時，教師可以讓學生合作模擬在網絡上的交談，教師可以扮演一些具有不良動機的網絡交談者，讓學生學會巧妙地應對這些情況，享受健康的網絡交往，用實際的交流為例，幫助學生深入理解書本知識，也能夠在實際生活中對網絡上的不良信息進行抵制。

總而言之，在初中政治教學中，教師要注重將教學生活化，使教育內容能夠與學生的實際生活緊密聯系在一起，在常用的案例法教學中，用貼近學生生活的案例來深化學生對知識的理解，這對于提高學生的政治學習水平是非常重要的，教師要注重搜集與時俱進的教學案例，更新教學手段，豐富學生的學習體驗，通過多種教學活動來讓學生體驗政治學習的價值，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]莫薇.芻議初中政治教學生活化教學[J].散文百家（新語文活頁），2017（6）.

[2]許福良.生活化讓思想品德教學更有效[J].中學課程資源，2016（2）.

編輯 謝尾合