曹平

摘 要：針對(duì)語篇分析教學(xué)法在初中英語閱讀中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用進(jìn)行探究，其目的是讓學(xué)生可以靈活掌握語篇分析法，并在實(shí)際的英語閱讀中加以利用。語篇分析法不僅為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更深層次地了解英語文章內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；語篇分析教學(xué)法

語篇分析教學(xué)法如今在初中英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。語篇分析教學(xué)法是通過對(duì)文章總體環(huán)境的把握，來獲取更豐富的信息。在教學(xué)運(yùn)用中也比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受，優(yōu)勢(shì)頗多。本文從優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用兩方面，針對(duì)語篇分析教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、語篇分析教學(xué)法的含義

語篇分析教學(xué)法就是將英語的整段或者整篇當(dāng)做一個(gè)整體來看。根據(jù)語篇大的語言環(huán)境來獲取信息，而不是停留在一個(gè)單詞和短語上。思想交流和信息獲取都依靠一定的語言環(huán)境，把握整篇文章語言環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)去捕捉重點(diǎn)單詞短語的線索。根據(jù)語言環(huán)境對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握。之后逐段地了解重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行深層次的了解。

二、語篇分析教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.提升學(xué)生英語邏輯思維能力

語篇分析是利用重點(diǎn)句子和單詞，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行英語教學(xué)。在初中階段，語篇教學(xué)在培養(yǎng)英語教學(xué)語感中是必要的。語篇分析教學(xué)法和以往的傳統(tǒng)教學(xué)法不同，傳統(tǒng)的教學(xué)法更注重“聽、說、讀、寫、譯”這幾方面，往往容易將短語、單詞和句子孤立起來，是針對(duì)單純的單詞、短語和句子進(jìn)行的學(xué)習(xí)。而語篇分析教學(xué)是根據(jù)整篇文章的語言環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)的，是在針對(duì)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)法之上的語言學(xué)習(xí)。英語教師以語篇為單位來進(jìn)行英語講解，即便是不會(huì)的句子、單詞、短語，學(xué)生也可以根據(jù)文章環(huán)境進(jìn)行思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和邏輯思維能力。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語篇分析教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以話題為中心的，以文章為單位的。文章中會(huì)出現(xiàn)不同的短語句子，有很多都是學(xué)生熟知的單詞、短語、句子，不僅反復(fù)溫習(xí)了學(xué)生的基本知識(shí)，而且學(xué)生對(duì)文章并不陌生，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，增加學(xué)生的自信心。以話題為中心，使學(xué)生以話題展開學(xué)習(xí)，告別了以往的教學(xué)方式，使學(xué)生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)

語篇分析教學(xué)法突出整體的文章語言環(huán)境，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生在一個(gè)良好的語言整體環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。通過上下文和語篇的整體，不斷地進(jìn)行句子的閱讀練習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語感覺，讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的情景中。教師可以在教學(xué)中將口語和教科書相結(jié)合，使學(xué)生在思考中練習(xí)口語表達(dá)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版初中英語七年級(jí)上冊(cè)時(shí)，可以將“hamburger，lemon，watermelon”等名詞聯(lián)系到一起，進(jìn)行造句練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的同時(shí)，有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。

三、語篇分析在英語課堂閱讀中的應(yīng)用

1.了解語篇語言環(huán)境

在英語課文閱讀時(shí)，需要學(xué)生充分了解文章的大體語言環(huán)境，以預(yù)測(cè)課文的語境。學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料等途徑，對(duì)英語閱讀的課文背景有一個(gè)大致的了解。例如，在學(xué)習(xí)初中英語牛津版八年級(jí)上Unit 2 “School life”時(shí)，學(xué)生可以通過課文的語境來猜測(cè)課文的內(nèi)容，通過“School life”來體驗(yàn)語境內(nèi)容。

2.分析語篇的主題

在語篇分析教學(xué)法中，“分析”是語篇分析教學(xué)法的重中之重。在一篇文章中，文章的內(nèi)容不是隨意書寫的，一定是圍繞著文章主題進(jìn)行創(chuàng)作的，這是在語篇分析中的一個(gè)重要的邏輯模式。文章的主題也就是文章的核心，若想了解主題需要從文章的總體層次來分析。學(xué)生可以針對(duì)段落的劃分來了解主題，通過預(yù)習(xí)歸納出段落大體含義，然后概括主題的主要思想。

3.重視句子和詞語之間的聯(lián)系

語篇分析并不單純是著眼于整篇文章的，也要重視句子和詞語之間的內(nèi)在關(guān)系。句子和單詞是語篇的組成部分。語篇分析法的目的就是對(duì)英語閱讀有更深刻的理解。了解句子和句子、句子和單詞之間的聯(lián)系，這也是語篇的基礎(chǔ)。理清句子和單詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層的理解。

4.賞析課文情感

在不同文章的內(nèi)容把握上，懷揣著情感來進(jìn)行文章中內(nèi)容分析?？梢愿鶕?jù)文章中的主題內(nèi)容和修辭方式等進(jìn)行把握。語篇分析教學(xué)的主要目的也是讓學(xué)生更深刻地把握文章的意思。學(xué)生可以在文章中把握作者心情，通過閱讀引發(fā)共鳴。

總而言之，語篇分析教學(xué)為英語的閱讀理解提供了新型的教學(xué)手段。語篇分析是一種優(yōu)勢(shì)頗多的教學(xué)理念，教師可以通過一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握語篇分析方法，從而提高他們的閱讀理解的能力。語篇分析使學(xué)生在文章語境中鍛煉了思維邏輯能力，有利于學(xué)生的語感培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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