顏秀斌

摘 要：初中音樂(lè)課不僅是學(xué)生的必修課，需要音樂(lè)老師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。此外，音樂(lè)課還有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶情操。因此如何加強(qiáng)初中生音樂(lè)課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用是音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任，為了能夠讓學(xué)生得到更多的音樂(lè)知識(shí)，獲得更優(yōu)良的資源培養(yǎng)。任教的音樂(lè)老師，運(yùn)用的教材，校內(nèi)外的其他資源都值得去開發(fā)和利用的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)資源；開發(fā)和利用

在思考如何加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用之前，我們首先應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題，那就是初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候主要會(huì)接觸到哪些。初中生是在初中音樂(lè)老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)音樂(lè)課，所學(xué)所用的相關(guān)音樂(lè)資料絕大部分是初中音樂(lè)書，或者是音樂(lè)老師給的資料。正如我們所看到的，雖然教育多年來(lái)一直在改革，但是初中生音樂(lè)課程就像是被遺忘的小孩，多年未成長(zhǎng)，這也是初中生音樂(lè)滯后的原因之一。正所謂從目標(biāo)出發(fā)是達(dá)成目標(biāo)的最短路徑，第一步，清楚地了解自己，第二步，改善目前自己所處的狀態(tài)，第三步，朝著目標(biāo)前進(jìn)，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

一、改善音樂(lè)教室的設(shè)備

音樂(lè)設(shè)備對(duì)于需要學(xué)習(xí)音樂(lè)的初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，完善和高質(zhì)量的音樂(lè)設(shè)備有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在大多數(shù)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)和學(xué)?？磥?lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是初中生主要需要學(xué)習(xí)的課程，畢竟這些課程的成績(jī)會(huì)影響學(xué)生的中考成績(jī)，是能直接決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。其他類似地理、政治、歷史等課程都是輔助性的課程，只需要花費(fèi)少量的時(shí)間去學(xué)習(xí)便可。音樂(lè)、體育課等更是在學(xué)習(xí)之余去學(xué)習(xí)的課程，只要參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)得好不好沒(méi)有要求。抱著這種思想從事音樂(lè)教育，可想而知教育設(shè)備的投入自然是能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單。久而久之，落后的教學(xué)設(shè)施會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，老師沒(méi)有性質(zhì)教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，初中音樂(lè)課程自然而然越來(lái)越邊緣化。

二、提高音樂(lè)老師的專業(yè)性

初中音樂(lè)老師的教學(xué)水平不僅是學(xué)校師資力量的體現(xiàn)，還是決定初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)成果的主要因素。所以初中音樂(lè)老師不能一直啃“老本”，應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革的步伐提升自我專業(yè)性，不能繼續(xù)使用一成不變的模式去教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)老師的音樂(lè)水準(zhǔn)，授課老師音樂(lè)專業(yè)的提高是改善音樂(lè)課堂教學(xué)資源的源頭。那么就提高初中音樂(lè)老師團(tuán)隊(duì)師資力量可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：

1.提高學(xué)校錄取音樂(lè)老師的標(biāo)準(zhǔn)，新入職的初中音樂(lè)老師必須有著學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，會(huì)使用多種音樂(lè)器材。相信有著多才多藝的音樂(lè)老師，對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力，就像行走中的教科書般吸引初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于提高初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，我國(guó)大部分的初中音樂(lè)都使用統(tǒng)一的教材，初中音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。由于音樂(lè)課程并不是中考中的主要課程，音樂(lè)老師也不夠重視，甚至有些老師一個(gè)備課計(jì)劃在講臺(tái)上行走多年，這些都是不利于初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的，因此想要改變初中生音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資培訓(xùn)不容刻緩。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將組建一支優(yōu)秀的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)開發(fā)音樂(lè)課堂教學(xué)資源，為加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)資源的利用打好基礎(chǔ)。

三、鼓舞全員主動(dòng)參與

我們每個(gè)學(xué)校擁有音樂(lè)愛(ài)好者不僅僅只有音樂(lè)老師，有可能身邊的數(shù)學(xué)老師或者體育老師就是被本學(xué)科耽誤的音樂(lè)家，學(xué)生中也隱藏著天生就有音樂(lè)細(xì)胞的人。學(xué)校完全可以開發(fā)利用這些天然的資源，將音樂(lè)愛(ài)好者集聚在一起，共同參與音樂(lè)課堂教育資源的開發(fā)和利用。其他學(xué)科的老師和廣大學(xué)生的加入，大家集思廣益，可以拓展思維，從而調(diào)動(dòng)初中生學(xué)音樂(lè)的積極性。開發(fā)音樂(lè)課堂教學(xué)資源的教師應(yīng)本著以初中學(xué)習(xí)為本的目的，根據(jù)初中生實(shí)實(shí)在在的需求研究教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源。

第一步，通過(guò)分小組的模式，將老師和學(xué)生按各自喜歡的音樂(lè)類型進(jìn)行隊(duì)伍區(qū)分，然后小組探討初中音樂(lè)老師要在音樂(lè)課堂中教什么、以怎樣的方法、哪種教學(xué)模式更容易被接受等。第二步，教師收集小組討論的結(jié)果，根據(jù)大部分學(xué)生的意愿列出將在教材外增加音樂(lè)類型，需要改變的教學(xué)方法。第三步，教師內(nèi)部消化大家給到的改善信息，制定一套新的音樂(lè)課堂教學(xué)資源。

四、借助媒體設(shè)備教育

教室中的多媒體設(shè)備是非常好的教學(xué)工具，音樂(lè)老師通過(guò)使用多媒體給學(xué)生上音樂(lè)課，遠(yuǎn)比只拿著統(tǒng)一發(fā)放的教材來(lái)得生動(dòng)形象，能夠加深初中生對(duì)知識(shí)的掌握、拓展視野、提高音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)老師提前找出不同類型的典型歌曲，在課堂中給學(xué)生播放，運(yùn)用對(duì)比的方法教會(huì)初中生區(qū)分音樂(lè)的類型，這種教學(xué)方法具體、形象，有利于初中生樂(lè)感的提升。平常課余活動(dòng)中，可以借助學(xué)校廣播播放近期流行的音樂(lè)，學(xué)校宣傳欄中留一個(gè)專門宣傳音樂(lè)資源的專欄。將音樂(lè)完全滲透到初中生學(xué)習(xí)生活中，生活處處音樂(lè)，音樂(lè)時(shí)時(shí)在耳邊的氛圍，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中接受音樂(lè)培養(yǎng)，也有益于舒緩初中生為中考時(shí)刻繃緊的神經(jīng)。

總之，音樂(lè)貼近生活，就像生活中的調(diào)劑品，增添生活趣味。初中學(xué)期只有三年時(shí)間，學(xué)生幾乎在家長(zhǎng)和老師督促下完成升學(xué)任務(wù)，學(xué)業(yè)的壓力和日復(fù)一日的做練習(xí)迫使初中學(xué)習(xí)期間的生活枯燥無(wú)味。音樂(lè)可以舒緩初中生的學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)習(xí)氛圍，有利于初中生更好地完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)。那么開發(fā)和利用初中音樂(lè)課堂教學(xué)資源是值得我們花時(shí)間深究的。

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編輯 魯翠紅