倪永娥

摘 要：美術(shù)學科在初中階段的教育中發(fā)揮著重要的育人功能，探索美術(shù)學科教學的有效方法，能增強美術(shù)學科教學的效果，升華學生的氣質(zhì)，提升學生在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學；修養(yǎng)

一、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

古今中外的藝術(shù)寶庫，就像那浩瀚的海洋，藏著數(shù)不清的珍寶。美術(shù)學科的學習，讓我們有機會暢游藝術(shù)的海洋，親臨那令人向往的迷人之境，感受繽紛藝術(shù)形式所綻放的無與倫比的美好。鑒賞美術(shù)為我們開啟了一趟神圣的美育之旅，為我們發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)設(shè)了條件；創(chuàng)作美術(shù)，是我們創(chuàng)作美的一個過程，使我們能夠抒發(fā)內(nèi)心對美的看法。美術(shù)學科學習的美好過程，就如同在藝海中拾貝，經(jīng)歷和感受令人難忘，能使人在喧囂的塵世中沉靜下來，修身養(yǎng)性。

雖然美術(shù)學科有著上述的重要作用，但是初中階段的學生大都缺少對美術(shù)學科探索的興趣，致使美術(shù)學科教學的效果不盡如人意，不能有效發(fā)揮其美育功能。而學生美術(shù)學科學習興趣較低的一個根本原因，就是受到了中考這一制度的限制。一些學校的教師與領(lǐng)導(dǎo)，為了保證本校中考取得較好成果，加強了對文化課程的重視度，削減了美術(shù)學科的課時，致使正常的美術(shù)學科教學無法實施。學校和教師對美術(shù)學科的消極心態(tài)，影響了學生對美術(shù)學科的看法，學生大都不喜歡學習美術(shù)學科。因此，學校和教師應(yīng)創(chuàng)新美術(shù)學科的看法和教學的理念，提高對美術(shù)的重視，想方設(shè)法激起學生自覺探索美術(shù)學科知識的興趣。

二、優(yōu)化美術(shù)教學的過程

1.講解演示與參觀欣賞相結(jié)合

對于美術(shù)學科一些理論方面的知識，教師大多運用直接講述的方式進行。教師對一些繪畫流派、畫家介紹時侃侃而談，看似面面俱到，但是學生能記在心里的最多只有幾個耳熟能詳?shù)漠嫾业拿?，而對一些繪畫特點，學生大多沒什么感覺，也記不住教師究竟講了些什么。這是因為教師的理論講述缺少結(jié)合鑒賞實物進行理解的過程。例如，即使教師講了很多關(guān)于印象畫派的知識，但是學生由于沒有見過印象畫派的畫究竟是什么樣子的，致使學生對教師講解的東西感覺到迷茫，無法理解，使美術(shù)學科教學只能收到事倍功半的效果。

在美術(shù)學科教學中，教師除了直接向?qū)W生講解美術(shù)知識，以及向?qū)W生示范演示創(chuàng)作的過程外，還可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，給學生展示繪畫大家的作品。學生通過一幅幅優(yōu)秀的畫作，體會畫家表達的情感與高超的繪畫技能，加深了其對美術(shù)學科知識的理解。除了可以通過大屏幕鑒賞美術(shù)作品，教師還可以組織學生去美術(shù)館或博物館，實地參觀這里珍藏的藝術(shù)品，感受頂級大師創(chuàng)作的魅力。在美術(shù)學科教學中，通過將講解演示與參觀欣賞結(jié)合在一起，使美術(shù)學科知識的講解不再空洞無物，使其變得豐滿立體，使美術(shù)學科的參觀和欣賞活動有了美術(shù)學科理論的支持，有效地增強了美術(shù)學科教學的效果。

2.自主探究與點撥指導(dǎo)相結(jié)合

在教學初中美術(shù)學科繪畫這部分內(nèi)容時，大部分教師接受了美術(shù)學科新課程的教學觀念，倡導(dǎo)學生在課堂中進行自主探索。但是有的美術(shù)教師對自主探索美術(shù)知識這一理念的理解存在片面性的現(xiàn)象，他們認為學生自主探索美術(shù)學科，就是要給學生最大的自由，盡量不要去干涉學生的創(chuàng)作。這種想法是不正確的，如果在美術(shù)學科教學的過程中，教師完全對學生放手，就失去了其對美術(shù)學科教學的點撥作用，致使學生的疑問得不到及時解答，使學生對知識的不正確理解得不到有效的指正。因此，美術(shù)學科的自主探索活動要與教師的點撥指導(dǎo)緊密結(jié)合，有效提升學生對美術(shù)學科的學習效率。

三、開展美術(shù)實踐活動

有人認為美術(shù)學科教學的內(nèi)容只包括畫畫與作品欣賞，這種想法就大錯特錯了。美學學科不僅包括課堂上的教學，還包含一些課下的實踐活動。美術(shù)學科是一門藝術(shù)學科，而創(chuàng)作藝術(shù)作品的靈感來自于人們的生活之中。多開展美術(shù)學科實踐活動，有助于學生暫時從中考的壓力中走出來，放松身心，感悟生活中的藝術(shù)之美。通過參與美術(shù)學科的實踐活動，使學生認識到多種美術(shù)形式，增加了學生的見識，豐富了學生對生活的體驗，拓寬了學生的眼界。這樣就為學生進行美術(shù)創(chuàng)作活動提供了靈感與素材的來源，避免了美術(shù)作品的空洞無物，有效提高了學生在美術(shù)學學科方面的素養(yǎng)。例如，教師可以組織學生調(diào)查本地區(qū)傳承下來的文化遺產(chǎn)或其他藝術(shù)形式。通過開展實地的走訪活動，能使學生在更深的層次上了解與藝術(shù)作品相關(guān)的文化。

總之，通過引發(fā)學生對初中美術(shù)學科學習的興趣，優(yōu)化美術(shù)學科教學的過程，以及實施美術(shù)學科的實踐活動，能使美術(shù)學科的教學取得最佳的效果，提高美術(shù)學科教學的效率，提升學生美術(shù)學科的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林慧蓮.如何實現(xiàn)初中美術(shù)課堂的有效教學[J].新課程（中學），2017（6）：227.

[2]黃立毅.提升初中美術(shù)課程有效教學水平策略探討[J].才智，2016（2）：119.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村學校新課程理念下有效課堂教學策略研究》系列論文，課題立項號：GS[2017]GHB1595。

編輯 魯翠紅