郭新利

摘 要：高中階段的教學(xué)過程中，班主任除了要幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識，同時還必須重視學(xué)生的德育。德育在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成正確的思維方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展指明正確的方向，這是現(xiàn)代高中教育的重要職責(zé)。而為了實現(xiàn)高中教育的價值，高中班主任就必須要在管理過程中，強調(diào)德育工作，通過高質(zhì)量的德育，為學(xué)生能力的提升提供科學(xué)有效的保障，使得學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中，不至于出現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：高中教育；德育；工作水平；提升建議

現(xiàn)在高中階段的教學(xué)過程中，班主任除了要幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)成績以外，還必須引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方式提升自己的道德水平，因此德育就顯得尤其重要。德育必須要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生的成長和發(fā)展指明正確方向。在高中階段的班主任管理過程中，如何提升德育工作的水平顯得尤其重要。我認為，班主任應(yīng)該在實踐的過程中進行探索和嘗試，通過不斷改革和創(chuàng)新，找到提升德育質(zhì)量的有效方法。

一、營造寬松的班級氛圍

如果要提高班級管理和德育的效率，班主任必須給同學(xué)們提供一種輕松、安逸、愉悅的班級管理氛圍。讓學(xué)生感覺像是在家一樣舒適，才能讓他們發(fā)揮想象，開闊思路，暢所欲言。傳統(tǒng)的教學(xué)都由老師講授，而這種方式就存在一種現(xiàn)象，就是老師講而學(xué)生被動接受，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說不僅沒有好處而且還有許多害處，很大程度上阻礙了學(xué)生的思想，致使學(xué)生失去思考的主動性，進而失去思考的能力，使思想變得懶惰，失去對學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。傳統(tǒng)死板的教學(xué)管理模式下，不僅沒有提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，反而阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。因此應(yīng)將班級管理還給學(xué)生、讓學(xué)生成為主角、讓他們來主導(dǎo)班級管理是很有必要的。我認為，現(xiàn)代班級管理的過程中，班主任應(yīng)該讓自己成為引導(dǎo)者，來開展班級管理活動，這樣才能提高高中階段班級管理教學(xué)的有效性。

二、注意進行趣味化的德育

為了提升德育的質(zhì)量，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的德育模式，讓學(xué)生積極地參與到管理中，真正為學(xué)生營造和諧的班級氛圍。但是，與此同時，班主任必須要認識到，興趣是最好的老師。想要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)好知識，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從“我不想學(xué)”變成“我想學(xué)”。高中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成至關(guān)重要。這一定律對于班級管理和德育同樣重要。在進行德育的時候，班主任要注意尊重學(xué)生的主體性，通過靈活科學(xué)的方式進行德育。如果教師在進行德育的時候，一味用強制性說教方式的話，那么不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還可能使學(xué)生對德育產(chǎn)生比較強烈的抵觸情緒。高中時期學(xué)生的叛逆心理比較強，一旦他們產(chǎn)生抵觸情緒，就很有可能和教師反向行動，這對于提升德育的質(zhì)量會產(chǎn)生消極的影響。為了解決這個問題，教師在進行德育的時候，一定要進行趣味化的德育，通過趣味化的方式，幫助學(xué)生真正認識到德育的重要性，幫助學(xué)生感受到德育背后的價值，為此教師在德育過程中可以利用生活化的方式，給學(xué)生普及相關(guān)的價值理念，比如說，教師可以針對學(xué)生在生活中遇到的一些問題，給學(xué)生提供一些解決問題的建議，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題。除此以外，教師還可以嘗試利用舞臺劇、話劇等形式進行表演，通過寓教于樂的形式進行德育往往能夠取得更好的效果，在實際操作過程中，如何發(fā)揮好寓教于樂這一教學(xué)模式的價值，則需要教師在實踐過程中去尋找答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

高中階段的德育中，教師一定要強調(diào)對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，進一步提升德育質(zhì)量，這也是現(xiàn)在素質(zhì)教育和新課程改革對高中階段德育提出的一個重要要求。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極探索如何有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，因為如果這時教師采用說教方式進行教學(xué)的話，學(xué)生可能會覺得比較無聊，甚至?xí)锤校Y(jié)合事實進行教學(xué)的話，效果可能會比較好。比如針對南昌起義這一歷史材料，班主任可以讓學(xué)生利用課下時間以及相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生去分析這個歷史事件發(fā)生的原因和結(jié)果。學(xué)生利用課下時間搜集資料的方式是多樣化的，就像學(xué)生可以從網(wǎng)上搜集一些相關(guān)資料，也可以根據(jù)相關(guān)的書籍獲取信息。然后班主任再讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的信息進行分析，學(xué)生自己去分析南昌起義的整個過程，就會了解當時的歷史狀況和人民生活的疾苦，這兩種矛盾就必定會導(dǎo)致一場大的革命。這種方法可以很好地運用歷史材料進行歷史項目研究，使學(xué)生可以學(xué)到更多歷史知識，有助于學(xué)生綜合能力的提升。更重要的是，學(xué)生能夠真正感受到強烈的愛國精神，受到真正的精神教育。

現(xiàn)代高中階段教育中，德育的重要性受到越來越多人的重視，班主任必須積極探索和嘗試，找到做好德育工作的最有效方法，真正為學(xué)生的能力提升和素質(zhì)發(fā)展提供有效保障。

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編輯 孫玲娟