鄧力

摘 要：首先分析了導(dǎo)致高中生在對(duì)化學(xué)題目進(jìn)行解答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后結(jié)合實(shí)際情況，以“如何應(yīng)用錯(cuò)題反思策略，提高化學(xué)成績(jī)”為題，有針對(duì)性地提出了對(duì)錯(cuò)題反思策略加以應(yīng)用的方法，供高中化學(xué)教師和學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞：高中階段；化學(xué)學(xué)習(xí)；錯(cuò)題反思策略

高中階段開展的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵目的在于對(duì)學(xué)生自我反思的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過反思，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)自身的化學(xué)解題思維以及能力進(jìn)行有針對(duì)性的提高。希望本文所討論的內(nèi)容可以在某些方面為高中生高效學(xué)習(xí)化學(xué)提供幫助。

一、導(dǎo)致化學(xué)解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

1.知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)

高中生由于在基礎(chǔ)知識(shí)、綜合能力等方面往往存在著明顯的差距，因此，在對(duì)化學(xué)題目進(jìn)行解答的過程中，如果出現(xiàn)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不全面或是尚未完全掌握某項(xiàng)操作技能的情況，便較易導(dǎo)致理論被錯(cuò)用或是實(shí)驗(yàn)步驟混亂，進(jìn)而影響解題的準(zhǔn)確率與速度。

2.教師講解不夠清楚

教師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活中具有十分重要的作用。如果教師能夠幫助學(xué)生對(duì)教材中涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)并且科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生便可以在腦海中形成較為清晰的化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，在對(duì)綜合性強(qiáng)、變化較大的化學(xué)題目進(jìn)行解答時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率自然有所降低。如果教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用了較為不恰當(dāng)?shù)姆绞?，學(xué)生也會(huì)受到相應(yīng)的不利影響，甚至還會(huì)導(dǎo)致不利影響在學(xué)生身上不斷放大。

二、如何應(yīng)用錯(cuò)題反思策略，提高化學(xué)成績(jī)

1.養(yǎng)成反思的習(xí)慣

想要保證高中階段學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，這是因?yàn)橹挥性阱e(cuò)誤中前進(jìn)，才能夠避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。而隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的主體地位日益凸顯，越來(lái)越多的教師將合作學(xué)習(xí)法作為開展教學(xué)活動(dòng)的首選，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)牢牢把握此次機(jī)會(huì)，通過組織討論小組的方式，在錯(cuò)題討論的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐結(jié)果表明，以小組為單位所開展的錯(cuò)題反思活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了良好的反思環(huán)境，還能使學(xué)生主動(dòng)開展糾錯(cuò)和反思的有關(guān)活動(dòng)，從而提高自身的化學(xué)成績(jī)。

2.分析解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化錯(cuò)題反思能力具有十分重要的意義，想要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于對(duì)錯(cuò)題原因進(jìn)行分析，養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題出現(xiàn)原因進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。通過對(duì)高中階段化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)更加偏重方程式、數(shù)字和實(shí)驗(yàn)這三個(gè)部分，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持注意力的高度集中，對(duì)錯(cuò)題的解題思路、方法和正確答案進(jìn)行仔細(xì)查看與思考，以此來(lái)達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固的目的。

例如：下列離子組中，無(wú)法在室溫條件下大量共存于強(qiáng)堿性溶液、強(qiáng)酸性溶液中的是（ ）

A.Cl-、NH+4、NO3-、Cu2+

B.S2-、K+、SO32-、Na+

C.Na+、SO42-、K+、AlO2-

D.NO3-、Ba2+、Br-、Fe2+

這道題目主要考查的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)為離子反應(yīng)，具體涉及離子間的絡(luò)合反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)以及氧化還原反應(yīng)。在做題過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)“都不能”三個(gè)字引起重視，A選項(xiàng)中各離子組都能夠在強(qiáng)酸性溶液中共存；B、C選項(xiàng)中各離子組都能夠在強(qiáng)堿性溶液中共存；D選項(xiàng)中NO-

3、H+、Fe2+三者會(huì)在強(qiáng)酸性溶液中發(fā)生典型的氧化還原反應(yīng)，OH-、Fe2+二者會(huì)在強(qiáng)堿性溶液中發(fā)生典型的復(fù)分解反應(yīng)。因此這道題目的正確答案為D。

3.整理化學(xué)錯(cuò)題筆記

無(wú)論是對(duì)化學(xué)還是對(duì)其他科目而言，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理都是提高成績(jī)的有效手段，學(xué)生只有對(duì)錯(cuò)題原因和正確解題步驟進(jìn)行大量積累，才能對(duì)錯(cuò)題所涉及知識(shí)點(diǎn)的正確運(yùn)用方法具有更加系統(tǒng)并且深入的了解。對(duì)高中生而言，在整理化學(xué)錯(cuò)題筆記的過程中，僅僅記錄題目的正確解題方法是不夠的，還應(yīng)當(dāng)對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和自身的反思加以記錄，保證對(duì)錯(cuò)題具有更加深刻的印象，即使再遇到相同或是相似的題目，也能夠避開可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的“陷阱”，保證解題的準(zhǔn)確率。

錯(cuò)題筆記的使用方法如下：首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間或是定期對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行查看，分析每一道題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因；其次，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)致解題出現(xiàn)失誤的原因加以分析，例如，知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)、個(gè)人馬虎、教師講解不夠清楚等。再根據(jù)不同類型對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，與其他同學(xué)針對(duì)錯(cuò)題原因展開交流和討論。通過實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，這樣做不僅能夠鞏固化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能夠在很大程度上避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

通過對(duì)上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析能夠看出，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)、教師講解不夠清楚這兩種，想要杜絕由此而導(dǎo)致解題失誤情況的出現(xiàn)，高中生應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)反思習(xí)慣，通過分析解題錯(cuò)誤原因、整理錯(cuò)題筆記并對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行定期查看的方式，將錯(cuò)題反思策略具有的作用進(jìn)行最大化呈現(xiàn)，保證化學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍