鐘翠婷

摘 要：親子閱讀是全民閱讀時(shí)代一個(gè)很受重視的話題，對(duì)孩子的教育非常重要。人們獲得知識(shí)最基本有效的方式是通過閱讀獲取的，而閱讀的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。早期家庭親子閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是親子閱讀在具體實(shí)施中存在許多問題，缺乏正確的方式方法，親子閱讀還需更科學(xué)、正確的引導(dǎo)方法。結(jié)合親子閱讀方面的一些實(shí)踐和做法就這個(gè)話題展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；現(xiàn)狀；思考與做法

在這個(gè)信息化時(shí)代，各種移動(dòng)電子產(chǎn)品占據(jù)了人們大部分時(shí)間，并且這一問題大有向未成年人群蔓延之勢(shì)，以至于有越來(lái)越多的聲音要求拯救傳統(tǒng)閱讀，特別是少年兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著全社會(huì)對(duì)“親子閱讀”的關(guān)注度不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各類閱讀渠道紛繁多元——手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀、網(wǎng)絡(luò)線上閱讀、APP訂閱雜志、紙質(zhì)書輔光碟閱讀……令人眼花繚亂。而讓孩子閱讀，絕非給孩子買閱讀器那么簡(jiǎn)單。

中國(guó)兒童少年基金會(huì)主辦的“2016中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查”表明親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑，不僅僅是獲得知識(shí)的過程，更是深入情感世界、培養(yǎng)健康人格的過程，這對(duì)孩子是至關(guān)重要的。

然而，近幾年較為權(quán)威的親子閱讀方面的相關(guān)調(diào)查所發(fā)映出的親子閱讀現(xiàn)狀卻并不樂觀。

在基于對(duì)全國(guó)27000多位家長(zhǎng)的調(diào)研而形成的《當(dāng)當(dāng)2015中國(guó)親子閱讀報(bào)告》的調(diào)查顯示，雖然90%中國(guó)家長(zhǎng)都重視孩子閱讀，但缺乏行動(dòng)力，超過4成家長(zhǎng)基本不陪孩子閱讀。超過半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)于童書的種類不了解，有超過兩成的家長(zhǎng)完全不知道如何給孩子選書，55%的家長(zhǎng)不知道如何提升孩子的閱讀興趣。

同程旅游聯(lián)合新華網(wǎng)發(fā)布了《2017中國(guó)居民家庭親子閱讀消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》提供的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，親子閱讀被認(rèn)為是親子關(guān)系培養(yǎng)的有效途徑，到底有多少父母經(jīng)常陪伴自己的孩子閱讀？《報(bào)告》針對(duì)該話題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有30.57%的受訪家長(zhǎng)能夠經(jīng)常陪伴孩子閱讀，多數(shù)家庭更多的時(shí)候是讓孩子自己閱讀。

更有相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本；人均每天讀書13.43分鐘。而0～8周歲兒童人均圖書閱讀量為6.34本，已經(jīng)超越成人閱讀量。也就是說(shuō)，有可能大多父母的閱讀水平是跟孩子有一定差距的。

在這個(gè)倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代，超9成家長(zhǎng)開始重視親子閱讀，但行為跟不上意識(shí)。這是源于家長(zhǎng)們普遍缺乏行動(dòng)力、不懂親子閱讀養(yǎng)成方法以及家長(zhǎng)自身缺乏閱讀習(xí)慣等重要因素，直接導(dǎo)致中國(guó)親子閱讀數(shù)量和質(zhì)量偏低，這一現(xiàn)象值得社會(huì)關(guān)注。

在狹義親子閱讀中，孩子是“被動(dòng)陪伴”的接受者，而家長(zhǎng)們則默認(rèn)演繹了天使般無(wú)私奉獻(xiàn)和引領(lǐng)前行方向的角色。但是，家長(zhǎng)們往往在把孩子的讀書視為必修課的時(shí)候，卻忽視了自己的閱讀，忽略了家庭閱讀氣氛的營(yíng)造，忽略了自己是否真正參與和融入其中。

那么，如何才能真正做好親子閱讀，讓孩子真正喜歡上閱讀，變“閱讀”為“悅讀”呢？我結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勛约旱乃伎己妥龇ā?/p>

一、注重營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

從嬰幼兒時(shí)就讓孩子與書為伴，在閱讀中成長(zhǎng)。我家孩子兩三歲時(shí)，我們就給她做了一個(gè)小書架放在她的小床旁邊，專門放她自己的各種書。我書房?jī)擅鎵Φ臅埽渤闪怂摹敖∩砑堋?，我美其名曰：書山有路。每次外出旅行，尋找各地的書店，在書店里好好地享受閱讀也是我們行程中必不可少的。孩子從兩三歲時(shí)就可以很安靜地讀上一個(gè)小時(shí)的繪本，而今，7歲半的孩子手捧沈石溪、曹文軒等人的作品，可以心無(wú)旁騖地讀上幾個(gè)鐘頭。所以，閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就為他們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

二、讓書籍成為孩子成長(zhǎng)的見證

在節(jié)日中滲透閱讀。在中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，這些節(jié)日的來(lái)歷、名稱、時(shí)間、意義都是孩子感興趣的話題，我們專門為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，借此機(jī)會(huì)，讓孩子多讀、多想，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的增加知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如，在七夕的時(shí)候，我會(huì)告訴他們牛郎和織女的故事，還一起背誦七夕的詩(shī)歌。在中秋的時(shí)候，我們一起看《中國(guó)民間故事》，看嫦娥奔月的傳說(shuō)，一起背誦李白的《古朗月行》……

把書當(dāng)成最好的禮物。在給孩子選擇生日禮物、新年禮物，或者當(dāng)孩子有進(jìn)步準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候，不要只送一些玩具之類的物品，可以把書當(dāng)成禮物。一本好書既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如，在我的孩子7歲生日的時(shí)候，我們送給她一套她自己非常喜歡的《百年童話繪本·典藏版》，當(dāng)孩子在期末考試拿到雙百分的時(shí)候，我們送給她的禮物也是她自己挑選的書《看里面系列》。

三、注重經(jīng)典閱讀，擴(kuò)大閱讀內(nèi)容

錢理群教授在《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要經(jīng)典閱讀》一文中寫道：網(wǎng)絡(luò)閱讀有它的優(yōu)越性，我稱之為“短平快”。但網(wǎng)絡(luò)閱讀存在兩個(gè)問題，一個(gè)是缺乏深度，會(huì)導(dǎo)致人的精神平庸化；另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)閱讀是群體性的，缺乏個(gè)體性、個(gè)人性的閱讀，是容易趨向潮流、容易傾向于時(shí)髦、被時(shí)髦所裹挾，這時(shí)就需要經(jīng)典閱讀。在各種書籍充斥市場(chǎng)的時(shí)候，我們需要選擇真正的經(jīng)典，讓孩子從閱讀之初，就與經(jīng)典為伴。比如，我們會(huì)選擇上海美術(shù)電影出版社出品的《動(dòng)畫中國(guó)系列》，讓孩子領(lǐng)略中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫故事的魅力。我們也會(huì)選擇《百年童話繪本·典藏版》，讓孩子與睡美人、小飛俠做好朋友。我們還會(huì)選擇上海人民美術(shù)出版社的四大名著繪本，讓孩子從小就喜歡上了名著。

在有了一定閱讀的基礎(chǔ)后，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍。選書不要局限于童話故事、卡通漫畫，可以看一些科技、自然甚至美學(xué)和哲學(xué)方面的書籍，讓孩子了解大千世界，豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，《看里面系列》《神奇的校車系列》包含了地理、生物、自然、科技等許多方面，圖文并茂，孩子非常喜歡，百看不厭。這學(xué)期孩子有了科學(xué)課，她剛上完第一節(jié)課就很開心地說(shuō)，老師講得內(nèi)容，她以前在書里都看過，她喜歡科學(xué)課！

四、讓書籍和閱讀融入孩子的生活里

良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的。在我家，書房有兩面墻的書架，我的臥室和孩子的臥室又各有一面是書架。可以說(shuō)，我的家里到處都飄溢著淡淡的書香氣息，孩子隨手就可以拿到她感興趣的書來(lái)讀。閱讀逐漸地變成了孩子生活中必不可少的，也漸漸浸潤(rùn)著她的心靈。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！边@句古訓(xùn)告訴我們，讀書與實(shí)踐閱歷同樣都是重要的積累知識(shí)途徑。從一歲八個(gè)月時(shí)，我?guī)е⒆尤バ陆?，一有時(shí)間我就會(huì)帶著孩子去旅行?，F(xiàn)在7歲多孩子的閱讀面越來(lái)越廣，我就嘗試著在旅行之前告訴她目的地，讓她查閱相關(guān)的書籍，做一個(gè)簡(jiǎn)單的線路規(guī)劃，然后我再跟她一起確定最終線路。比如，今年暑假的中原之行的線路雛形就是由孩子參考《大中華尋寶系列之河南尋寶記》規(guī)劃出來(lái)的。旅行的時(shí)候，書也是她行李箱里必備的行李之一。

前幾日，我問孩子：“你為什么喜歡讀書呢？”她想了一下說(shuō)：“讀書可以讓我知道我的世界有多大，可以讓我知道很多知識(shí)。我就是喜歡讀書?。　笔前?，讀書在潛移默化中改變了孩子對(duì)世界的認(rèn)知。比如，路過校園聞到淡雅的四季桂的香味，她會(huì)馬上想到王維的“人閑桂花落”，還會(huì)說(shuō)：“我們一定是閑人，不然怎么會(huì)聞到桂花香！”每日里走過校園的人那么多，能夠停下來(lái)聞到桂花香的人很少，能夠想到“人閑桂花落”的人就更少了。再比如，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上，一起背了一首王維的五言絕句《送別》。中間有句“春草年年綠，王孫歸不歸”，我問孩子，為什么要在“春草年年綠”才問“歸不歸”？她說(shuō)，春天的風(fēng)景那么美，跟朋友一起欣賞最好了。我親親她，說(shuō)，是啊，“春天該很好，你若也在場(chǎng)”，孩子馬上說(shuō)，是啊，是??！相隔幾千年，王維跟孩子也可以若合一契。用豐富和詩(shī)意的眼光去發(fā)現(xiàn)世界、理解世界，這真的是讀書最好的饋贈(zèng)！

于千萬(wàn)人之中遇見你所遇見的人，于千萬(wàn)年之中，時(shí)間的無(wú)涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說(shuō)，惟有輕輕地問一聲：“嗯，你也在這里嗎？”這不僅僅說(shuō)人，其實(shí)也是說(shuō)書。那本書，不早不晚，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候趕上了與你相遇，便都值得珍惜。相遇即是美好！閱讀的美好，值得記一生一世，或也可成為離開這個(gè)世界時(shí)美好的安慰！博爾赫斯不是也說(shuō)過這句話嗎：如果有天堂，那一定是圖書館的模樣！

對(duì)我和孩子而言，最美好的時(shí)光，也是在溫暖的燈下，我和她一人一本書，她讀她的童話、百科，我讀我的散文、隨筆。在熱茶的氤氳中，時(shí)光無(wú)限悠遠(yuǎn)。

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編輯 魯翠紅