劉偉

【摘要】語文，母語學(xué)習(xí)的學(xué)科，民族文化傳承的課堂?，F(xiàn)如今卻備受輕視，學(xué)生寧愿用大量的時(shí)間學(xué)習(xí)外語、數(shù)理化，也不學(xué)習(xí)語文，學(xué)生輕視語文，已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)。急功近利的短視心理起著非常大的作用，尤其到了高三，這種心理更為強(qiáng)烈。語文學(xué)科不應(yīng)該被遺忘，它不應(yīng)該被邊緣化。應(yīng)重視語文，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高三；語文；輕視；心理；高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中語文一直是高考的重頭戲，且將來有加大分值的趨勢。平時(shí)工作、學(xué)習(xí)更是離不開語文，但高中語文的地位一直在夾縫中生存，好多人包括學(xué)生、家長甚至部分教師認(rèn)為語文提高分?jǐn)?shù)慢，不像英語、數(shù)學(xué)、理綜那樣做對一個大題就可以多得很多分。這種急功近利的短視心理非常影響語文的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，到了高三這種心理更為強(qiáng)烈。現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)體會，對高三學(xué)生語文的消極被動心理作些分析，并對解決問題的方法做一下探討。

一、高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理剖析

（一）心理輕視，自以為是

有這種心理的學(xué)生占了相當(dāng)大一部分，這里面既有成績好的，也有成績一般或者較差的。筆者就曾接觸不少這樣的學(xué)生，今年高三就有個男同學(xué)，剛升入高三我就發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)語文很不積極。我就問他原因，他很明確地告訴我，自己再努力語文也就是100分左右，高三就不想花太多的時(shí)間在語文上面了。我反問他一句：“你怎么知道高三你就一定能考100分呢？”不出所料，第一次月考考了80分左右。這位同學(xué)自以為很了解語文。其實(shí)他就是不知道高三語文的特點(diǎn)，高三語文不同于高一、高二，高一、高二是基礎(chǔ)，考試以課內(nèi)為主。而到了高三，考試沒有范圍，各種新問題，新題型層出不窮。語文底子薄的同學(xué)的劣勢很快就顯現(xiàn)出來了。尤其面對高三題量加大、題型變化形式多樣，在審題、揣摩出題者的意圖上等都不能很好地把握，以致考試時(shí)漏洞百出，甚至都答不完試卷。

（二）擔(dān)憂焦慮，無所適從

有些同學(xué)很重視語文也知道語文的重要性，但由于基本功差和學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上下了很大的功夫，但考試成績始終停滯不前甚至出現(xiàn)倒退。于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，對能否學(xué)好語文存在憂慮。有的時(shí)候會變得無所適從，不知從何做起。這個時(shí)候我就告訴學(xué)生，語文學(xué)習(xí)尤其在高三要穩(wěn)扎穩(wěn)打。老師所講的除了一些基礎(chǔ)性的東西，更多的是方法規(guī)律的總結(jié)，作為高三學(xué)生，更為注重的應(yīng)該是方法規(guī)律的總結(jié)和自己吸收內(nèi)化，進(jìn)而形成對問題的本質(zhì)性認(rèn)識。多年經(jīng)驗(yàn)使我們相信：高三復(fù)習(xí)最好的方法就是跟著老師走，不要無所適從、瞻前顧后，腳踏實(shí)地地去做比什么都重要。

（三）投機(jī)取巧心理在作祟

對語文學(xué)習(xí)抱有“僥幸”的心理。認(rèn)為語文考試漫無邊際，無從把握，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題是一套接著一套，企圖能夠“碰”上高考試題，殊不知，高考題目是源于課本但高于課本的，把語文當(dāng)成了高考的工具，對老師提出的緊扣課本、多加積累、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞，沒有平時(shí)扎實(shí)的基本功，何談高考時(shí)語文的“開門紅”。高考訓(xùn)練最根本的一點(diǎn)就是把每次檢測都當(dāng)作高考來認(rèn)真對待，對待語文絕不可以投機(jī)取巧。

二、摒棄短視心態(tài)，成就高效課堂

心態(tài)一定要放端正，輕視心態(tài)要不得。多年的實(shí)踐證明，高考絕不是可以投機(jī)取巧的，沒有豐富的語言積累，很難在高考語文上獲得成功。相反，如果在考前的復(fù)習(xí)中，能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，內(nèi)化重點(diǎn)，語文成績獲得飛躍是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

（一）高度重視是關(guān)鍵

高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高低是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，絕非朝夕之功，這就是所說的“漸進(jìn)性”。我們不可抱著一種急功近利的心態(tài)。最好是在老師的引領(lǐng)下，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，不打無準(zhǔn)備之仗，付出不一定馬上回報(bào)，但不付出一定不會有回報(bào)。如果在學(xué)習(xí)中完全拋開語文或者在語文上不舍得花費(fèi)時(shí)間，語文成績定會后退不止，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個道理。

（二）有效學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)高

有些學(xué)生認(rèn)為自己聽課了，作業(yè)也完成了，但語文成績就是原地踏步，徘徊不前。漸漸地就放棄了語文學(xué)習(xí)。其實(shí)認(rèn)真想來，這都是無效學(xué)習(xí)造成的。平時(shí)我都告訴學(xué)生，自己成績的提高不在于你在教室里坐了多久的時(shí)間，而在于你上課時(shí)的用心程度。不能做一個學(xué)習(xí)上的有心人，語文成績就不可能得以提高。

（三）精練深思很重要

高三尤其到了考前兩個月，正是形成知識結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的最關(guān)鍵時(shí)期。這個階段的反思鞏固就顯得尤為重要。這個時(shí)候我們要認(rèn)真對待老師精選的每一份試卷。對測試中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)。既要入乎其內(nèi)，還要出乎其外。精練深思是提高自己成績的關(guān)鍵。在檢測中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，用專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化，查缺補(bǔ)漏，勤于反思。誰能在最后的兩個月中善于反思，善于總結(jié)，誰就能在高考中贏得成功。

語文考試和語文教學(xué)相輔相成，這是一個簡單而樸實(shí)的道理。我們必須要摒棄功利思維，更新教育觀念，革新教育方法，采取積極措施，踏踏實(shí)實(shí)地教語文，增加語文學(xué)習(xí)的主動性，變學(xué)生的“要我學(xué)語文”為“我要學(xué)語文”。社會、家庭、學(xué)校積極配合，形成教育合力，我們的語文教育才可以返璞歸真，學(xué)生的語文才能越學(xué)越好。我們現(xiàn)在要做的就是，與時(shí)俱進(jìn)，振奮精神，迎接語文的春天！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）