陳紅

【摘要】閱讀是語文教學中最重要的組成部分，其主要是提高學生聽、說、讀、寫能力，而課外閱讀是一種學習行為，也是提高語文教學效率最有效的途徑，理應得到相關教育工作者的支持與重視。因此，在進行語文課外閱讀教學的過程中，教師應該改革與發(fā)展教學方法，并給學生教授合適有效的閱讀方法，以便于提升學生的閱讀能力，進而保證教學質量。

【關鍵詞】小學生；語文；課外閱讀指導；方法

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

要想更好地提升學生的閱讀能力，不能把閱讀教學局限于教學課堂中，而是應該讓學生在課外時間里也能夠有興趣的閱讀文章，養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。所以，教師應該加強對學生語文課外閱讀的指導工作，并通過采用多種途徑，激發(fā)學生的閱讀習慣，并讓學生知道課外閱讀對自身發(fā)展的重要性，從而使學生把課外閱讀作為生活中不可缺少的一部分。

一、小學語文課外閱讀教學現(xiàn)狀

在新課程理念的帶領之下，課外閱讀已經(jīng)成為一種教學常態(tài)，其不僅可以拓展學生的學習視野，而且還可以提高學生的語文能力，更可以幫助學生形成良好的思想品德。但就目前的發(fā)展趨勢來看，課外閱讀活動的開展工作還是存在一定的困難，原因就在于我國大部分的家長都受應試教育的影響，盲目地認為課外閱讀只會降低學生的學習成績，不利于學生的發(fā)展。面對這一現(xiàn)狀，教師一定要把語文課外閱讀指導工作當作一項非常重要的教學任務來完成。

二、小學生課外閱讀指導措施分析

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高課堂教學效率最直接的途徑。在傳統(tǒng)的教學中，教師太過于注重學生的學習成績，忽略了學生閱讀興趣的培養(yǎng)，一如既往地采用傳統(tǒng)的教學方法，使得教學內容過于枯燥，學生的閱讀興趣逐漸降低。因此，在進行語文閱讀教學的過程中，教師應該把激發(fā)學生閱讀興趣作為首要的教學任務，并通過采取科學合理的教學策略調動起學生學習的積極性，其主要策略如下：

1.營造良好的學習氛圍

在班級中營造出良好的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在書香氛圍中學習，可以讓學生在快樂中學習，以實現(xiàn)新課程理念下的寓教于樂。譬如：在教室的一角設立一個圖書角，讓學生把自己喜歡的書擺在書架上，學生可以隨意瀏覽，也可以引導學生之間交流讀書心得，這樣既能拉近學生與學生之間的關系，還能使教學氣氛更加融洽，更有利于學生閱讀能力的提升。除此之外，教師還應該給學生提供一個課外閱讀的時間與空間，讓學生看自己喜歡的書，長此以往，學生的閱讀興趣會逐漸濃厚。

2.創(chuàng)設教學情境

在教學中，教師可以根據(jù)實際的教學內容截取一些能夠激發(fā)學生學習興趣的情節(jié)講出來，或者提出一些探索性較強的問題，均可以集中學生的注意力，使學生可以更快地加入教學活動來。譬如：在教學《陶罐和鐵罐》的過程中，教師可以先提出類似于這樣的問題：這篇文章告訴我們一個怎樣的道理？如果要你們選擇，是做陶罐呢？還是鐵罐？必要時，教師也可以安排一個課后作業(yè)，要學生在課外去尋找類似于陶罐和鐵罐的故事，通過這樣的方式，可以讓學生知道閱讀是一件非常有趣的事情，并為課外閱讀的開展工作奠定堅實的基礎。

（二）推薦課外讀物

由于學生受外界因素和內在因素的影響，使得學習能力和學習水平都大不一樣。所以，在給學生推薦課外讀物時，教師應該根據(jù)教學的需要以及學生的閱讀能力進行推薦，書籍的內容應涉及各個方面，如：人文知識、地理文化、科學等知識，如：《白雪公主》《十萬個為什么》《西游記》等等，同時，教師也應該尊重學生的興趣愛好，可以允許學生在課外時間閱讀自己喜歡的書籍，以便于促進學生的全面發(fā)展。

（三）教授給學生合適有效的閱讀方法

正所謂授之以魚不如授之以漁，教授給學生合適有效的閱讀方法，更能讓學生進行閱讀，閱讀質量也會越高，其主要有以下閱讀方法：

1.精讀法

精讀法即對于文章的重點句子、字詞集中注意力進行閱讀和思考，可以避免因學生粗心找不到文章大意，其已經(jīng)成為培養(yǎng)學生閱讀能力最基本的方法。所以，在教學重點文章和重點句詞的過程中，教師應要求學生全身心的投入，以做到口到、心到、眼到，并引導學生學會寫文章心得和批注，進而幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2.速讀法

速讀法顧名思義就是對所讀的書籍，在不發(fā)聲及不轉移視線的條件下，完成閱讀。對于一些簡單的文章，教師可以引導學生采用速讀法進行閱讀，爭取在最短的時間里獲得更多的知識。

3.讀記結合法

眾所周知，語文教學的真正目的就是提高學生的聽說讀寫能力，所以，教師可以要求每位學生準備一本摘記本，并引導學生在閱讀的過程中有發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句應當及時的摘抄下來，以便下次查閱，從而讓學生養(yǎng)成邊讀邊寫的學習習慣。

三、結語

綜上所述，課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，而且還可以提升語文教學效率。所以，在教學的過程中，教師應該營造出良好的學習氛圍，還應該通過多種教學策略激發(fā)學生的閱讀興趣，更應該給學生教授一些合適有效的閱讀方法，以便于提升學生的閱讀水平，以實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

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[2]張登.新課改背景下高中語文課外閱讀教學研究[D].?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W，2015.

（編輯：龍賢東）