王霞

【摘要】針對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)效率低，學(xué)生困于學(xué)，教師累于教的教育現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出幾種語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的思路，所涉及篇目有《木蘭辭》《西游記》《鄉(xiāng)愁》等。

【關(guān)鍵詞】有效；實(shí)踐；興趣；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年，這其中的辛酸只有語(yǔ)文老師能夠體會(huì)，“語(yǔ)文”這門學(xué)科是學(xué)生最漠視的一門學(xué)科，通俗地說就是感覺自我良好，可是最終成績(jī)卻最難提高。所以如何讓學(xué)生有種“危機(jī)感”？如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效？如何改變教師苦于教、學(xué)生困于學(xué)的現(xiàn)狀？

一、勤于動(dòng)手

在教學(xué)中多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，有時(shí)比多講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)更有效果。在學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)，我讓學(xué)生介紹一下自己心愛的物品，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。第二天，學(xué)生交來的作文大多是介紹教室，介紹學(xué)校，讀來沒有新意。那天上課我提前到教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都圍在一起。我湊近看，原來他們?cè)诳磧蓚€(gè)男生做的“公共汽車”模型，于是我叫兩位同學(xué)在課堂為同學(xué)介紹這輛公共汽車模型，大到電動(dòng)機(jī)，小到車內(nèi)座椅、照明燈，都一一做了詳盡的介紹，原來學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比“閉門造文”好得多。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有實(shí)踐，難得真知。于是我讓學(xué)生回家做自己喜歡的手工，帶到教室和同學(xué)分享。教室里從此多了掛在窗戶上的風(fēng)鈴，貼在墻上的布畫，講桌上擺放了紙折的花……實(shí)踐后的寫作，讓學(xué)生有物可寫，有事可說，讓學(xué)生懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。作為教師我也深深感慨：教師走進(jìn)生活走近學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更真切的更有趣的知識(shí)。

二、善于思考

初中學(xué)生好奇心重，凡事總愛問個(gè)為什么。教學(xué)時(shí)有學(xué)生問：為什么“同行十二年，不知木蘭是女郎”一雙小腳怎么藏得住？皇帝展示新裝，那些觀看的婦女怎么辦？西游記里為什么孫悟空打不過的妖怪，各路神仙卻能制服？什么叫《西游記》繡像，圖像不是畫在紙上嗎？……我們是否細(xì)心地去傾聽，去思考這些所謂偏離課堂目標(biāo)的題外話。有時(shí)細(xì)細(xì)探究往往大有收獲。課后與學(xué)生探討才知道：女子裹腳起于五代，木蘭何來小腳？皇帝穿新裝也許是新外衣。神仙各有專長(zhǎng)，一物降一物……各種大膽猜想層出不窮，學(xué)生查找資料解決問題的同時(shí)，拓展了知識(shí)面?？隙芑酁樯衿?，傾聽能劫后重生。

三、樂做學(xué)問

把課堂還給學(xué)生，課堂不是講堂，而是學(xué)堂。教師教什么，怎么教完全取決于學(xué)生的需要，以學(xué)定教。教師只有真正走近學(xué)生才知道確定怎樣的教學(xué)內(nèi)容，使用怎樣的教學(xué)方法，調(diào)整怎樣的教學(xué)策略。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝救な桥d趣的高級(jí)階段，是興趣與崇高理想相結(jié)合的產(chǎn)物，所以教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和理想教育，讓興趣的種子植根于學(xué)生的心田，在歲月洗禮中成長(zhǎng)為參天大樹。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰有句名言：“學(xué)之圣者，先行后思?！泵绹?guó)評(píng)估報(bào)告局進(jìn)行測(cè)試發(fā)現(xiàn)：如果教師常開展動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)超過同齡人70%，科學(xué)成績(jī)超過40%。讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。所謂“他山之石，可以為錯(cuò)。”學(xué)會(huì)了方法要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，這樣才算是真正的掌握了知識(shí)。

教師要勤于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。德國(guó)藝術(shù)家拉辛說：“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理，一只手拿著尋求真理的方法，我寧可選擇尋求真理的方法，而不是現(xiàn)成的真理?！鼻饲?，萬(wàn)人萬(wàn)顏。龍生九子，各不相同。每一屆每個(gè)班乃至每個(gè)學(xué)生性格習(xí)慣喜好都不同，這就要求教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的個(gè)別差異。子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！笨鬃佑X得冉有性格謙恭，辦事猶豫不決，所以他鼓勵(lì)冉有臨事果斷，但是子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以他就勸子路遇事多聽取別人的意見，三思而行。孔子針對(duì)不同性格給予不同對(duì)策，注重對(duì)不同對(duì)象采用不同學(xué)法。在我們的教學(xué)中面對(duì)的是活生生的學(xué)生，他們有自己的興趣，自己的喜好，自己的習(xí)慣，自己的思維方式，那么我們的教學(xué)就應(yīng)該是讓所有學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所樂。

四、舍得鼓勵(lì)

教學(xué)中總有意想不到的事發(fā)生，這節(jié)課就有這樣一件可樂的事。有一個(gè)男生在班級(jí)中是出了名的“開心豆”，當(dāng)我完成《鄉(xiāng)愁》教學(xué)任務(wù)后布置學(xué)生當(dāng)堂背誦時(shí)，他表現(xiàn)得十分踴躍，可見他對(duì)這節(jié)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備十分充分，對(duì)詩(shī)歌背誦成竹在胸。于是我想：讓他試試吧！他背誦的很熟練，但是由于緊張他竟將詩(shī)中的：“后來啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭”背誦成：“后來啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?母親/在外頭 我/在里頭”。話音剛落，班級(jí)同學(xué)和聽課的教師無(wú)不笑得前仰后合。他的臉頓時(shí)“刷”地紅到了耳根，不好意思地笑了笑。我也輕輕一笑，讓他先放松心情，再鼓勵(lì)他，讓班級(jí)同學(xué)及在場(chǎng)老師再讓他表現(xiàn)一次，這次他很流利，而且富有情感地將全詩(shī)背誦了出來。頓時(shí)掌聲響起來了。這時(shí)我看到他滿足的笑容，之前的尷尬早已一掃而光了。是啊，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，多一些表現(xiàn)，多一分寬容，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子是多么重要??！正如陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熤挥嘘P(guān)注學(xué)生，給學(xué)生充分地尊重、欣賞，在平等的基礎(chǔ)上才能給學(xué)生充分的展示空間。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里講求的是效率，我們要把學(xué)生從茫茫題海中解救出來，把教師從堆堆作業(yè)中解放出來，把課堂從辛勞低效中解脫出來，要讓學(xué)生走出課本，回歸生活本真。我的“語(yǔ)文教學(xué)”創(chuàng)新之路才剛剛開始，有很多地方需要不斷向同行請(qǐng)教、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂里收獲的不僅是知識(shí)還有快樂和自信……

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書生.魏書生談?wù)Z文教學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2005.

（編輯：馬夢(mèng)杰）