吳黎明

通過英語課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的逐步發(fā)展是英語課程的總體目標(biāo)。我們唯有站在學(xué)生的視角，把教材資源變成學(xué)生容易接受的教學(xué)資源，才有可能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的交融，從而使英語課堂充滿活力，使學(xué)生的綜合語言能力逐步發(fā)展。

一、直觀展演引興趣

小學(xué)生的年齡小，形象思維占優(yōu)勢，具體、直觀的事物最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pencil、ruler、book等文具單詞時，直觀的實(shí)物尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；同時，我還加插“Please show me your pencil”等即時反應(yīng)的游戲，能使教授單詞起到事半功倍的效果。

二、音樂承載增趣味

一直以來，我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。把所教英語的知識，如當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳分?，熟悉的音樂是學(xué)生固定的思維定勢，在這個基礎(chǔ)上注入新知識會在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的記憶效果。如當(dāng)我在教授植樹過程時，我考慮到植樹過程“1.dig a hole； 2.put the young tree into the hole；3.fill the hole with earth；4.water the young tree.這幾個句子是教學(xué)的重難點(diǎn)，對于中下層生來說，要求他們會背會寫更加是難上加難，但慶幸的是，這幾個句子內(nèi)在的聯(lián)系比較大，如果能用上恰到有效的方法的話，要記住也不是不可能的。再三思索后，我決定把這幾個句子融合到“ABC song”里面，再加以適當(dāng)?shù)恼希妥兂梢韵乱皇赚槵樕峡诘母枨?/p>

Children， children， lets plant trees.

Put the young trees into the holes.

Fill the holes with some earth.

Carry water， water the trees.

Come on children， just do it.

Trees will grow well 1，2，3.

三、多媒體輔助添情趣

針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

這一點(diǎn)讓我想起我教授六年級下冊“Unit 5 Saving the Broken Tree—Work with Language”這個課時，由于這是一節(jié)復(fù)習(xí)鞏固課，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對本節(jié)課的新知識進(jìn)行發(fā)展和延伸。通過周詳考慮后，我發(fā)現(xiàn)“電子白板”能夠給我提供許多便利和途徑，所以我就決定采用“電子白板”來講授這節(jié)課。從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)、教學(xué)組織能力以及跟上信息化新時代的重要性。通過“電子白板”跟英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合對于我來說并不是第一次，但每次的感覺都不一樣，每次都會讓我的教學(xué)水平以及對各種先進(jìn)電化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力得到了升華。本節(jié)課我充分發(fā)揮“電子白板”的功能，例如：屏幕批注、移動、影片和聲音的插入等。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一節(jié)英語課都應(yīng)該貫徹聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)。

在課件設(shè)計的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)“笑臉”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“Try again.”“再試試。”例如在教授“food”一課，做拓展訓(xùn)練時，我通過電腦呈現(xiàn)出各種食物圖片以及Bobby（課文里面的人物），讓一半同學(xué)們猜猜Bobby是否喜歡吃該種食物，并且用“Do you like……？”句型來做交際性的詢問，而另一半的同學(xué)就作肯定或否定回答“Yes， I do.”或“No， I dont.”回答正確的，屏幕上就會出現(xiàn)Bobby那可愛的笑臉，相反，則會出現(xiàn)Bobby那難為情的樣子。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

四、和諧互動喚激情

融洽的人際關(guān)系能消除小朋友的孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，形成豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個性的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，從而形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

語言既是交流的工具，也是思維的工具，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要深刻領(lǐng)悟《新課標(biāo)》的基本理念，樹立正確的教材觀，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，從而發(fā)展思維能力和語言素養(yǎng)，達(dá)到提高綜合語言運(yùn)用能力的目的。