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        培養(yǎng)未來人才的學(xué)校該有怎樣的形態(tài)?

        2017-03-06 22:00:48陳一芹
        師道·教研 2017年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校課程課堂

        陳一芹

        教育是民生問題,更是發(fā)展問題。深圳在打造現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市的征程中,早已將教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展確定為重要戰(zhàn)略。那么,教育該如何發(fā)展?教師如何定位?學(xué)校應(yīng)具怎樣的形態(tài)去培養(yǎng)未來人才?上述問題沒有統(tǒng)一答案,但那些極具前瞻性和使命感的學(xué)校和個(gè)人已在路上,上下求索,負(fù)重前行。位于深圳南山區(qū)的南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)(下文簡(jiǎn)稱南實(shí)集團(tuán)),可算作其中的一員。

        一、卓越發(fā)展,“翻轉(zhuǎn)課堂”接軌未來

        課堂,是學(xué)校教育的主陣地。四年多前,當(dāng)南實(shí)集團(tuán)確立打造“未來學(xué)校”的宏大目標(biāo)時(shí),“翻轉(zhuǎn)課堂”在國(guó)外方興未艾,正逐漸發(fā)展為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。但國(guó)內(nèi)在這方面的研究少之又少,只有重慶市聚奎中學(xué)的研究比較成型。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,簡(jiǎn)而言之,就是課前由教師錄制一個(gè)教學(xué)視頻傳入“云”端,學(xué)生在家或其他地方進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)情,在課堂上聚焦關(guān)鍵問題,有針對(duì)性地組織教學(xué),把作業(yè)設(shè)置在課堂上。聯(lián)合國(guó)教科文組織專家曾表示,翻轉(zhuǎn)課堂是未來學(xué)校課堂的一種形式,也會(huì)成為未來社會(huì)學(xué)習(xí)的主流方式。

        南實(shí)集團(tuán)的以其前瞻性眼光,將目標(biāo)緊緊鎖定在“翻轉(zhuǎn)課堂”上。在他們看來,“翻轉(zhuǎn)課堂”以信息技術(shù)的一體融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的跨空間、跨時(shí)間,真正做到了“以人為本,以生為本”,必將對(duì)未來教育產(chǎn)生革命性影響。2012年9月,南實(shí)集團(tuán)啟動(dòng)云計(jì)算環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn),134名老師自愿參與,項(xiàng)目輻射59個(gè)班級(jí),12個(gè)學(xué)科,成立了21個(gè)協(xié)作組,通過“捆綁式”的策略推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。近幾年來,南實(shí)集團(tuán)建立了“私有云”,自主開發(fā)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)和視頻錄制平臺(tái),還開創(chuàng)性提煉出南實(shí)集團(tuán)“三步五環(huán)節(jié)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”常態(tài)學(xué)習(xí)模式。幾年翻轉(zhuǎn)實(shí)踐,接待各地考察翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)共75次,達(dá)4120多人,研究成果在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。而今,“翻轉(zhuǎn)課堂”在南實(shí)不再是高大上的理論或是一種固化的模式,而是一種理念乃至一種習(xí)慣,貫穿、滲透到南實(shí)老師們的日常教學(xué)中。

        二、融合統(tǒng)整,“未來課程”激揚(yáng)生命

        2016年11月18日,南實(shí)集團(tuán)總負(fù)責(zé)人程顯棟以《尊重個(gè)性,啟迪未來》為題,在中國(guó)未來學(xué)校大會(huì)上,介紹集團(tuán)“未來學(xué)?!闭n程的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他說:“未來課程要以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為靈魂,以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本,以提升學(xué)生全面發(fā)展為基點(diǎn),以學(xué)生未來美好人生為目標(biāo)。未來課程是技術(shù)支撐下的融合課程,是以問題為導(dǎo)向的綜合化課程,是促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的個(gè)性化課程?!?/p>

        南實(shí)基于信息技術(shù)與教學(xué)融合的“翻轉(zhuǎn)課堂”,實(shí)現(xiàn)了大班額條件下的“一對(duì)一”教學(xué);基于信息技術(shù)條件下的“語文提前讀寫實(shí)驗(yàn)”課程,實(shí)現(xiàn)了語文、心理學(xué)理論與信息技術(shù)的深度融合。在不增加課時(shí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)情況下,兒童識(shí)字速度提前三年,閱讀量超過新課標(biāo)規(guī)定的5-10倍;寫作提前三年。實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)兒童的語言、認(rèn)知、思維、情感協(xié)同發(fā)展。

        集團(tuán)打破了傳統(tǒng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識(shí)體系的學(xué)科教育模式,走出單一學(xué)科課程的小天地,將多學(xué)科深度整合,開發(fā)出美術(shù)綜合探究課程、教育戲劇課程、創(chuàng)客教育課程、非遺文化課程、木工創(chuàng)意課程,以及源于社區(qū)資源的綜合課程,等等。而基于學(xué)生多元發(fā)展的個(gè)性化課程,則讓學(xué)校更富有生命力和創(chuàng)造力,成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。集團(tuán)層面,尤其注重個(gè)性化課程的“原生態(tài)”,鼓勵(lì)各分校根據(jù)自身特點(diǎn)積極探索。而今,全集團(tuán)正在開展的個(gè)性化課程總計(jì)為225門。歷經(jīng)四年多耕耘,南實(shí)集團(tuán)的“未來課程”已蔚然大觀,如同豐富、旺盛的原始森林,為每一個(gè)不同的生命提供充足的能量。

        三、未來空間和技術(shù),讓教學(xué)變革成為可能

        2016年11月17日下午,第三屆中國(guó)未來學(xué)校大會(huì)的數(shù)百名與會(huì)者,“移師”南實(shí)集團(tuán)旗下南海中學(xué)、南頭小學(xué)、鼎太小學(xué)三個(gè)大會(huì)分會(huì)場(chǎng),觀摩中國(guó)未來學(xué)校案例示范課程,聽公開課。其中,在南實(shí)集團(tuán)南海中學(xué)嶄新的未來學(xué)習(xí)空間,南實(shí)卜升華老師上初中數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)參數(shù)與圖像的關(guān)系》。教室里,超寬的液晶顯示屏取代黑板,可以播放視頻,可用電子筆直接板書,還可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、教師手中電腦界面的任意切換。在這個(gè)面積大約為普通教室兩倍的大空間里,除了現(xiàn)代化的白板系統(tǒng),還有遠(yuǎn)程教學(xué)+課堂錄播系統(tǒng),打通線上與線下。學(xué)生的桌椅可以自由組合,教學(xué)設(shè)備也是可移動(dòng)式。在另一個(gè)“未來空間”——STEAM創(chuàng)新中心,則設(shè)有木工制作區(qū),金屬制作區(qū)及教學(xué)、討論、匯報(bào)交流區(qū)?;谘芯啃詫W(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂,更像一個(gè)手工作坊——師傅帶著徒弟們一起研究、討論、創(chuàng)造。位于二樓的未來藝術(shù)中心,則更加優(yōu)雅、舒適。一名學(xué)生正在白墻上描繪圖案,一群學(xué)生在角落里彈奏錄制歌曲,旁邊還有人正做著手工。教室的另一頭,十來名學(xué)生各自對(duì)著電腦,通過軟件繪制卡通人物,并制作2D、3D動(dòng)漫。寬敞的教室里,甚至還有一個(gè)典雅安靜的小隔間,書架上擺放著書,學(xué)生們可以在這里閱讀、聽音樂,或者一邊喝咖啡一邊討論藝術(shù)、設(shè)計(jì)。

        四、多管齊下,打造面向未來的教師團(tuán)隊(duì)

        在集團(tuán)《三年發(fā)展規(guī)劃》中,“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師職業(yè)幸福”成為最重要的一個(gè)篇章。四年多來,南實(shí)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),打出了多張“牌”。第一張,是以科研促發(fā)展。南實(shí)集團(tuán)圍繞 “翻轉(zhuǎn)課堂”和“語文提前讀寫實(shí)驗(yàn)”這兩大主課題開展的各種子課題不下百個(gè)。集團(tuán)宏觀引導(dǎo),老師自愿選擇。集團(tuán)要求老師們“都要向前走,但不要求齊步走”。僅僅是“翻轉(zhuǎn)課堂”這一課題,在短短幾年時(shí)間里,南實(shí)集團(tuán)教師在正式期刊上發(fā)表論文100多篇;積累精彩課例兩百多節(jié);經(jīng)典案例100多個(gè),一批實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)邀到全國(guó)各地培訓(xùn)、上示范課??蒲幸I(lǐng)之外,南實(shí)集團(tuán)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的另外兩大“撒手锏”,是專家培訓(xùn)和名師引領(lǐng)。近幾年,集團(tuán)經(jīng)常邀請(qǐng)全國(guó)著名專家來校給教師做講座,進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)”,讓老師們直呼“解渴”“接地氣”。2015年3月,南實(shí)啟動(dòng)“專家工作坊”,請(qǐng)上海專家每月到集團(tuán)指導(dǎo)1次,每次2天,加強(qiáng)學(xué)科骨干高端專業(yè)引領(lǐng)。集團(tuán)設(shè)立的首批9個(gè)集團(tuán)名師工作室和6個(gè)名班主任工作室,則帶起了80多個(gè)有潛質(zhì)的青年教師,使整個(gè)集團(tuán)的教師隊(duì)伍建設(shè)有了一個(gè)非?!敖拥貧狻钡妮d體。

        技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的課堂、傳統(tǒng)的教育空間以及傳統(tǒng)的教師。教師不再是一個(gè)單純的知識(shí)供體,而要做一個(gè)求知與實(shí)踐的啟發(fā)者。教師在未來教學(xué)中的作用,是啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的自我求知欲望和實(shí)際操作能力。在這樣的背景下,南實(shí)集團(tuán)以“云管理、云課堂、云學(xué)習(xí)”的信息化系統(tǒng)構(gòu)建為核心,正在打造高效而富有創(chuàng)造性的“全息化管理”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、課堂、家庭的無縫連接,為每一位師生提供個(gè)性化的發(fā)展空間。

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