傅曉鋒

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要教學(xué)模式。本文對高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對策

高職院校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，頂崗實(shí)習(xí)是體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要教學(xué)模式，也是當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部下發(fā)的文件（教高[2016]16號）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求，高等職業(yè)院校學(xué)生在校期間至少進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)前高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在各種問題，導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不能順利進(jìn)行。

一、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高

頂崗實(shí)習(xí)是體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要教學(xué)模式，也是當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的效果，并逐步轉(zhuǎn)向社會(huì)接軌的重要途徑。盡管學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的單位能緊密地結(jié)合專業(yè)，并且屬于行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)，但還是有很多學(xué)生積極性不高，要么以各種理由不去，有些哪怕是去了也是為了應(yīng)付學(xué)校，甚至采用過激行動(dòng)提出不滿。

（二）學(xué)校參與頂崗實(shí)習(xí)的力度不夠

高職院校在參與頂崗實(shí)習(xí)的管理方面力度不夠大，頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的主要身份依然是學(xué)生，因此，學(xué)校應(yīng)該是頂崗實(shí)習(xí)的組織者和管理者。現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校將學(xué)生送到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)之后就很少再管學(xué)生了。學(xué)校要對各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)地監(jiān)督和考核，在財(cái)力、時(shí)間和人員調(diào)配等方面都存在問題?？赡軙?huì)偶爾派個(gè)別老師去巡視一圈，但這也只是形式而已。對于頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的考核也不是很規(guī)范，往往只是在實(shí)習(xí)結(jié)束之后上交一份實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告或者單位出具一份實(shí)習(xí)鑒定就解決了。實(shí)際上這個(gè)學(xué)生有沒有真正在實(shí)習(xí)，亦或是他真實(shí)的實(shí)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)校的老師是了解不到的。

（三）頂崗企業(yè)按照自己的需要對待頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系工作實(shí)際，并檢驗(yàn)理論知識的實(shí)踐性，使得自己在畢業(yè)的時(shí)候，能真正達(dá)到企業(yè)所需、社會(huì)所要的高素質(zhì)高技能人才。但是，企業(yè)以利潤最大化為目的，這就決定了他不會(huì)完全為學(xué)生著想，而是從自身角度出發(fā)，基本上不會(huì)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生全程提供專業(yè)對口的、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)崗位，而是分配一些技術(shù)含量低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長的崗位，甚至有部分企業(yè)，把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，對于同樣的崗位，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和其他渠道招聘的兼職人員，薪酬待遇差距較大，引發(fā)學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)單位的矛盾，甚至有個(gè)別企業(yè)，無視學(xué)生身心健康，要求學(xué)生通宵上班，也導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生，影響定崗實(shí)習(xí)的順利開展。

二、改進(jìn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的對策與建議

面對高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的種種問題，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改進(jìn)。

（一）做好學(xué)生動(dòng)員

目前頂崗實(shí)習(xí)前的動(dòng)員活動(dòng)通常以專業(yè)或院系為單位開一場動(dòng)員大會(huì)，由于參會(huì)的學(xué)生數(shù)量多，專業(yè)雜，這樣的動(dòng)員大會(huì)效果就會(huì)大打折扣?？梢砸园嗉墳閱挝?，由班主任或者輔導(dǎo)員以班會(huì)的形式進(jìn)行動(dòng)員，通過身邊的真實(shí)例子讓學(xué)生了解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，以端正的姿態(tài)來正確對待即將到來的頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)也可以對學(xué)生的一些疑問進(jìn)行及時(shí)解答，消除學(xué)生對學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)的誤解。由于頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的身份發(fā)生變化，盡管依然是學(xué)生，但是對企業(yè)來說，要以員工的身份來對待，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，接軌社會(huì)。還要對學(xué)生的人身安全和生產(chǎn)安全進(jìn)行反復(fù)、重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)，也要維護(hù)好自身的合法權(quán)益。在頂崗實(shí)習(xí)開始之前，再將頂崗實(shí)習(xí)的情況告知學(xué)生家長，贏得學(xué)生家長理解與支持，使得頂崗實(shí)習(xí)工作能順利開展。

（二）加強(qiáng)校企合作，開發(fā)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)單位

學(xué)校要加大校企合作開發(fā)力度，增加在校企合作方面的資金投入，逐步實(shí)行校企資源共享，學(xué)校按照企業(yè)需要對企業(yè)員工的進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)；學(xué)?？勺寣I(yè)老師利用課余甚至是專門停課和學(xué)生一起下企業(yè)、下基層到一線去頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)等活動(dòng)，了解企業(yè)的實(shí)踐，掌握最新的專業(yè)技能；學(xué)校為企業(yè)發(fā)展做好了服務(wù)，企業(yè)也會(huì)愿意加強(qiáng)合作發(fā)展，這樣校企合作的范圍也進(jìn)一步拓寬，拓寬了學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，為學(xué)生提供專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位，把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處。老師和學(xué)生一起下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能夠更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，只有全程科學(xué)性和合理性的頂崗實(shí)習(xí)效果評價(jià)體系，才能讓頂崗實(shí)習(xí)變得更有意義。

（三）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)單位的社會(huì)責(zé)任感

頂崗實(shí)習(xí)單位應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)師傅做兼職指導(dǎo)老師，在頂崗實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和教育，這樣可以縮短學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的不適應(yīng)期，盡快幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換；既然給學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)崗位就應(yīng)該公平的對待每一個(gè)學(xué)生，不能只把學(xué)生當(dāng)作創(chuàng)造財(cái)富的工具；企業(yè)也應(yīng)該盡可能的多給學(xué)生提供一些頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生從一個(gè)企業(yè)實(shí)踐到的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)回報(bào)到社會(huì)去，產(chǎn)生更多的效益和價(jià)值。學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常巡視工作，定期檢查并向?qū)W校和企業(yè)報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，并做好記錄。

三、結(jié)語

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系著高職院校培養(yǎng)高技能人才的質(zhì)量，需要社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方大力配合。只有我們充分認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的積極意義，將頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，積極探索，勇于嘗試，我們的頂崗實(shí)習(xí)工作才能不斷完善，職業(yè)教育才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校贏得實(shí)訓(xùn)資源，學(xué)生贏得鍛煉機(jī)會(huì)，企業(yè)贏得人力資源，社會(huì)贏得和諧發(fā)展。

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