吳芳

【摘要】在當(dāng)前多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量不斷增加。高等院校作為我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著規(guī)范會(huì)計(jì)教學(xué)方式并未國(guó)家輸送會(huì)計(jì)人才的任務(wù)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，積極探討有效的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及其考核方式對(duì)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平具有積極的影響作用。

【關(guān)鍵詞】高校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 考核

現(xiàn)階段，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)會(huì)計(jì)需求量比較大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到更多人的關(guān)注。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是新時(shí)期的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，高校院校主要為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，其中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)發(fā)展速度迅猛，高校院校招生人數(shù)不斷增加、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求也不斷增加，但是一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍舊找不到合適的工作，不能滿足企業(yè)的需求與標(biāo)準(zhǔn)，高校院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題，會(huì)計(jì)教學(xué)方法急需改革與創(chuàng)新。

一、高校院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)教育意識(shí)薄弱，重理論輕實(shí)踐

高校教育辦學(xué)的宗旨是服務(wù)社會(huì)，將就業(yè)作為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐操作能力及專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)能力并不是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能進(jìn)行簡(jiǎn)單地疊加，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用在實(shí)踐操作中，與一般性能力結(jié)合在一起，其包含的能力內(nèi)容主要有專(zhuān)業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力。高校院校教育的最為突出的特點(diǎn)就是做好實(shí)踐教學(xué)，但是我國(guó)高等專(zhuān)業(yè)教育的教師大多數(shù)還持傳統(tǒng)教學(xué)理念，缺乏專(zhuān)業(yè)教育意識(shí)，雖然有些年長(zhǎng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是其不重視使用新教學(xué)方法，接納新教學(xué)方法比較慢；一些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐，也不熟悉教學(xué)方法，備課常常局限在課本教材，對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)有所忽視，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，重“教”輕“學(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)方法最主要特點(diǎn)就是以教師為中心，采取“灌輸式”教學(xué)方法，通常從自身出發(fā)，課堂上缺少與學(xué)生的雙向互動(dòng)交流，只重視怎樣教授，并沒(méi)有較好地考慮到學(xué)生怎樣學(xué)，由此我們能總結(jié)出：傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師重視傳授知識(shí)、忽視培養(yǎng)學(xué)生智能，這是傳統(tǒng)教育的問(wèn)題與弊端。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更加需要既有理論又有實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，因此高校教育重視傳授理論知識(shí)同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)方法陳舊落后

高校教師思想觀念上對(duì)教學(xué)方法的不重視，導(dǎo)致其不能積極有效地開(kāi)展教學(xué)方法研究及創(chuàng)新活動(dòng)，因此在實(shí)際教學(xué)中使用的教學(xué)方法較為陳舊落后。大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法都是通過(guò)自我學(xué)習(xí)與摸索得來(lái)的，這部分占比最大，其次就是觀摩及借鑒有關(guān)同事教學(xué)方法，最后是來(lái)自教師傳承，只有很小一部分教師教學(xué)方法經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)取得。

二、高校院校會(huì)計(jì)教學(xué)及其考核應(yīng)對(duì)策略

（一）增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念，重視教學(xué)研究

現(xiàn)代教學(xué)理念更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中心，在重視傳授知識(shí)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智能潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其更好地適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)的要求。高校教師要積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、教學(xué)方法等理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想及理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，在心理上形成一種專(zhuān)業(yè)教育意識(shí)，使教育意識(shí)指導(dǎo)其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采用符合專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明及適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。高校院校還要多組織一些教學(xué)方法研究活動(dòng)，向教師介紹一些比較先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)理念，也可以在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行教研活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師開(kāi)展課堂教學(xué)示范，讓教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新教育方法，注重人才培養(yǎng)

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以學(xué)習(xí)借鑒有關(guān)專(zhuān)業(yè)教育方法，提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，其中的案例教學(xué)法是一種非常好的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法下，課堂主體是學(xué)生，教師給予其引導(dǎo)，并做好創(chuàng)造場(chǎng)景、布置任務(wù)等工作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，因此高校會(huì)計(jì)教師可以采用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，多角度分析與解剖案例，并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、進(jìn)行課堂發(fā)言等，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)掌握，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)判斷能力及分析能力。

（三）教師要提高自身素質(zhì)，提升教育水平

高校會(huì)計(jì)教師要想改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，就必須提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多數(shù)高校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，但是缺少教育教學(xué)理論知識(shí)，也不了解師生關(guān)系處理等方面的基本知識(shí)，因此高校學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)教師開(kāi)展教育理論與實(shí)踐培訓(xùn)，在資金、時(shí)間及組織等方面給予教師有力的支持，不定期地邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家到現(xiàn)場(chǎng)為高校教師講解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想與模式。高校院校還要支持教師參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，對(duì)行業(yè)狀況進(jìn)行深入全面了解，有條件的話將教師送往國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，開(kāi)闊其視野，提升教學(xué)教學(xué)理論水平。

（四）重視專(zhuān)業(yè)課程考核，提高教學(xué)效果

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中包括對(duì)各種等級(jí)證書(shū)的考核，學(xué)生所取得的會(huì)計(jì)從業(yè)等證書(shū)具有較高的權(quán)威性，也是其學(xué)業(yè)知識(shí)的最佳證明。高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程考核的重視，結(jié)合考證所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一方面減輕了學(xué)生專(zhuān)門(mén)考證的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)生涯做了一定的準(zhǔn)備，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的教學(xué)效果具有積極的影響作用。

綜上所述，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的改革是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求量不斷提升的前提下，為了進(jìn)一步提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)需求制定合理化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和考核等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革，不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)人才。

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