【摘要】2010年以來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的蓬勃開(kāi)展，由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的，廣東省中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽越辦越紅火，作者通過(guò)參與及觀摩，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)好的方面，即語(yǔ)文教學(xué)信息化，運(yùn)用載體形式多樣化；教師說(shuō)課由“背”轉(zhuǎn)為“說(shuō)”；教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新及與專業(yè)相結(jié)合等。同時(shí)，作者也通過(guò)思考，對(duì)閉幕式上專家點(diǎn)評(píng)的“熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真走形式”現(xiàn)象，進(jìn)行了分析，得出這種現(xiàn)象的本質(zhì)其實(shí)是：沒(méi)有注重語(yǔ)文教學(xué)的“規(guī)律性”“實(shí)效性”“真實(shí)性”，并希望各位語(yǔ)文教師能引以為戒，共同將語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新提升到一種新的高度。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)新杯”；教學(xué)設(shè)計(jì)信息化；語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律性；實(shí)效性；真實(shí)性

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2010年以來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的蓬勃開(kāi)展，由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的，廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”語(yǔ)文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽（以下簡(jiǎn)稱：廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽）越辦越紅火，各位參賽選手的水平也逐年上升。四年來(lái)，廣東省共培育出10個(gè)全國(guó)職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”語(yǔ)文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽（以下簡(jiǎn)稱：全國(guó)“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽）一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為廣東省的職業(yè)技術(shù)語(yǔ)文教育立下了汗馬功勞。

本人有幸參加了2013屆廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽，榮獲廣東省一等獎(jiǎng)，并代表廣東省參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽，榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。成績(jī)是次要的，重要的是，以比賽促進(jìn)教學(xué)，真正做到語(yǔ)文教學(xué)的改革及創(chuàng)新。今年，2014屆廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽于6月28日在順德陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行，我以觀摩者的身份去聆聽(tīng)了各位參賽選手的教學(xué)說(shuō)課，結(jié)合去年的所見(jiàn)所聞，感觸良多。首先，好的方面有：

一、語(yǔ)文教學(xué)信息化，運(yùn)用載體形式多樣化

今年與去年的語(yǔ)文教學(xué)信息化相比，給我的感覺(jué)是整體上了一個(gè)大臺(tái)階，語(yǔ)文教學(xué)課件由形式單一往形式多樣化發(fā)展，去年以音樂(lè)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、QQ為主流，今年則增加了網(wǎng)頁(yè)制作、自媒體、微視頻的引入。教學(xué)課件畫(huà)面優(yōu)美、形式多樣、生動(dòng)活潑，PPT版本也從以前的2003版，轉(zhuǎn)為2007及2010版等。

二、教師說(shuō)課由“背”轉(zhuǎn)為“說(shuō)”

說(shuō)課比賽，往往是教師記憶力、心理素質(zhì)、語(yǔ)言教態(tài)等多方面的綜合較量。教師參賽選手說(shuō)課時(shí)，給人少了“背”的感覺(jué)，轉(zhuǎn)為“說(shuō)”，娓娓道來(lái)，如沐春風(fēng)，給人以美的享受，這是我要學(xué)習(xí)的地方。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。

教學(xué)改革，創(chuàng)新是關(guān)鍵，只有創(chuàng)新，才能避免墨守成規(guī)，讓教學(xué)富有生命力。通過(guò)職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽的參與及觀摩，我看到了各位教師選手的用心革新，在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙安排各種活動(dòng)，并有序開(kāi)展實(shí)施，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)相結(jié)合

在中職學(xué)校，語(yǔ)文課一周課時(shí)并不多，不能與專業(yè)課相比，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)課。但參賽教師都“八仙過(guò)海，各顯神通”，如有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，與動(dòng)漫專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)感悟課文所表達(dá)的意境，用動(dòng)漫制作出來(lái)，并課后進(jìn)行作品展。如有的教師在設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合導(dǎo)游專業(yè)的特點(diǎn)，將整個(gè)課堂設(shè)置成旅游情境。學(xué)生通過(guò)扮演導(dǎo)游介紹泰山的優(yōu)美景色，而得出杜甫的詩(shī)句。這些都提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是值得我參考的地方。

有好的方面，當(dāng)然也有值得思考的地方。在2014年廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文說(shuō)課大賽閉幕式上，專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，提到目前教師為求“創(chuàng)新”而出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：“熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真走形式”。這樣一句看似玩笑的話，細(xì)細(xì)品來(lái)，我認(rèn)為包含了以下幾點(diǎn)值得深思的地方：

（一）沒(méi)有注重語(yǔ)文教學(xué)的“規(guī)律性”

我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，我們的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)也是有限的。作為教師，我們不可能面面俱到，所以，我們傳授的知識(shí)一定要遵循有規(guī)律性。

例如，有一位參賽教師，在講到課文《招聘啟事》的時(shí)候，用了兩課時(shí)。這顯然是沒(méi)有注意語(yǔ)文教學(xué)的大概念和小概念的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的“規(guī)律性”。啟事有尋物啟事、招聘啟事、尋人啟事、招領(lǐng)啟事等，如果我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，每一種啟事都上兩堂課的話，我想，我們傾盡一生，《啟事》可能都上不完。啟事是有它的規(guī)律性的，有它的格式，有它的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文的“規(guī)律性”，舉一反三，讓學(xué)生通過(guò)“啟事”規(guī)律的掌握，能夠觸類旁通。這樣，才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。

（二）沒(méi)有注意語(yǔ)文教學(xué)的課堂“實(shí)效性”

我們的課堂容量是有限的，那我們就要注重我們教學(xué)的實(shí)效性。

一位著名作家在寫(xiě)作的時(shí)候說(shuō)過(guò)，“我掛在墻上的槍，在關(guān)鍵的時(shí)刻是要響的”。什么意思呢？好比語(yǔ)文教學(xué)，就是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不能有多余的東西，例如口頭禪、多余的話和多余的活動(dòng)等。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)基本上每位參賽選手，都會(huì)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)置音樂(lè)和視頻。但是音樂(lè)和視頻對(duì)教學(xué)起什么樣的作用，能不能把音樂(lè)、視頻與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮它最大的效率呢？在這方面，參賽教師就參差不齊了。

例如，有一位教師選手，在進(jìn)行課文《讀書(shū)人是幸福人》說(shuō)課時(shí)，在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一段音樂(lè)，讓學(xué)生去感悟。至于讓學(xué)生去感悟什么，沒(méi)有點(diǎn)明，教師沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生天馬行空地去感悟，導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有起到引入課題的作用，這種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充其量就是“走過(guò)場(chǎng)、走形式”，值得我們注意。

還有一位教師選手是幼師專業(yè)的，她在詩(shī)歌《致橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)里，設(shè)置了展示舞蹈的活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，自編舞蹈，小組展示，互相評(píng)價(jià)。教師在說(shuō)課時(shí)，通過(guò)視頻，讓我們欣賞了學(xué)生的優(yōu)美舞姿，課堂氛圍好，展現(xiàn)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。但細(xì)細(xì)思來(lái)，我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，絕不是要展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈有多美，而是要通過(guò)舞蹈把詩(shī)歌中具體的詞、具體的意象結(jié)合起來(lái)，要通過(guò)形體和詩(shī)歌緊密地結(jié)合在一起，這才是我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中設(shè)置活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題，不能為了形式而忽略了教學(xué)的本質(zhì)，也就是注重教學(xué)的“實(shí)效性”。

（三）沒(méi)有注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的“真實(shí)性”

真實(shí)性的課堂，才是有生命的。有的教師選手，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得很好，而且說(shuō)課時(shí)，講的也很好，但完美到讓聽(tīng)者有種“虛構(gòu)”的想法，即沒(méi)有“真實(shí)性”。

例如，有位教師選手的《林黛玉進(jìn)賈府》，在講到林黛玉不肯上座，喝茶吃飯觀察其他眾姐妹的時(shí)候，教師講道：“學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，小組討論，得出林黛玉因寄人籬下而不得不謹(jǐn)小慎微的結(jié)論……”這樣“完美”的分析人物性格，得出結(jié)論環(huán)節(jié)，讓我不禁想到：這是真的嗎？學(xué)生難道沒(méi)有其他的想法嗎？沒(méi)有提出反面意見(jiàn)，認(rèn)為黛玉性格虛偽嗎？如果有，該選手應(yīng)講出來(lái)，通過(guò)學(xué)生正、反兩種意見(jiàn)的碰撞而還原課堂的真實(shí)性。

總而言之，形式永遠(yuǎn)為內(nèi)容服務(wù)，任何的活動(dòng)、多媒體教學(xué)都是為了達(dá)到我們的結(jié)果而服務(wù)的，我們絕不是為了熱鬧而熱鬧，我們是為了更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置各種教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)。我們要摒棄“熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真走形式”的做法，在現(xiàn)有好的方面之上，注重語(yǔ)文的“規(guī)律性”“實(shí)效性”和“真實(shí)性”，共同將語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新提升到一種新的高度！

參考文獻(xiàn)

[1]翟惠瓊，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)技能，探討說(shuō)課藝術(shù)——2014年“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽實(shí)踐與探究[J]，廣東教育：職教版，2014（9）.

[2]蔡玫玫，對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議——參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程“創(chuàng)新杯”說(shuō)課大賽后有感[J]，讀與寫(xiě)，2016（14）.

作者簡(jiǎn)介：王慧，女，1981年生，湖北武穴市人，湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院在讀研究生，研究方向：數(shù)字化資源建設(shè)及應(yīng)用。

（編輯：鐘園）