陳小燕

【摘要】研究高職語文修辭教學的內容和實踐的目的在于找到優(yōu)化修辭教學的途徑。本文通過分析高職語文修辭教學常見問題，闡釋了修辭教學的內容，并就教學實踐提出了若干建設性策略。

【關鍵詞】高職；語文；修辭；教學內容；實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語言學家皮特·科德曾經明確表示過，語言作為一個系統(tǒng)，無論語音、語義或修辭等元素之間彼此都存在緊密的聯系，不存在僅僅針對其中某個元素開展教學的可能。且修辭教學是在教人一種語言而非純粹的語言知識；要培養(yǎng)的是能夠更好地使用語言的人而非專業(yè)的語言學家。因此，修辭教學是對修辭這一語言行為的教學，宗旨則是培養(yǎng)學生更好地使用語言的能力。

一、高職語文修辭教學常見問題

將修辭作為一項純粹的理論知識教學開展，導致學生對修辭缺乏興趣是較常見問題之一。由于高職語文容易將修辭教學局限于相對抽象的修辭格范疇，教學側重于知識性而疏于結合實踐，故而學生不僅容易在學習中對各類繁復概念產生混淆，且易對這種相對枯燥的教學形式喪失學習興趣而影響學習效果。

二、高職語文修辭教學的內容

結合部分實用類高職語文教材分析，當下的高職語文修辭教學一般被安排在“職場口語與禮儀常識”等應用型教學內容之中。通常會在教學“職業(yè)口語”“口語表達技巧”“口語基礎訓練”“禮儀常識”“文書寫作”之后安排“語言修辭”。由此可見，教材安排上其實還比較注重語文修辭和專業(yè)應用之間的聯系，也就是試圖在職場口語或書面用語等方面培養(yǎng)和提高學生使用修辭技巧表達思想、意圖等的能力。這樣的教學項目與內容設計在一定程度上體現了高職語文修辭教學兼顧語言知識性和職業(yè)應用性雙方的需求，關注對學生正確理解和使用語言修辭技巧的培養(yǎng)，以及通過修辭教學提高學生語言表達準確性、正確性等。

三、高職語文修辭教學的實踐

（一）要在意識上強調修辭學習的重要性

由于語文課標曾經有過修辭和語法教學旨在幫助學生更好地閱讀理解，故可以隨文開展教學，但不必額外集中開展修辭教學，由此導致一些院校對修辭教學在根本上難有重視。然而對于高職院校這類重點培養(yǎng)實用人才的院校來說，語文修辭教學則不僅只作用于閱讀理解任務的更好達成，還會涉及各類專業(yè)學習，尤其是未來進入職場后使用語言開展工作的成效。

美國曾有名為《你的生活》的雜志針對上千名事業(yè)有成的男女進行過一項語言應用與職業(yè)發(fā)展關聯性的調查，結果顯示這些事業(yè)成功者都十分擅長語言表達，其事業(yè)發(fā)展乃至金錢收入與語言修辭技巧間存在著正比例關系，即當不斷提高語言修辭技巧時，其個人物質收入水平也得到一定的提高。由此可見語言應用對于一個人職業(yè)發(fā)展的重要推動作用。

高職語言教學應當不斷提醒學生重視修辭學習的重要性，讓學生在主觀上端正學習態(tài)度和觀念，從而不斷完善語言修辭能力、提高語言表達能力。教師可以借當代若干成功人士的演講或發(fā)言內容作為實例，向學生佐證這些職場成功人士在語言表達、修辭技巧方面的豐富性。比如易觀國際董事長兼CEO于揚就曾經在李克強總理的政府工作報告中提到“互聯網+”時發(fā)表過一段談話“互聯網將會成為水、電一樣的基礎設施；它會像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地；傳統(tǒng)的廣告加上互聯網成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯網成就了淘寶……傳統(tǒng)的農業(yè)加上互聯網站起了陽光舌尖……我們一直在幫助用戶找到合適行業(yè)和企業(yè)的‘互聯網+?！边@段話本身就運用了相當豐富的修辭技巧，比如“它會像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地”是比喻，“傳統(tǒng)的廣告加上互聯網成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯網成就了淘寶……”是排比，“傳統(tǒng)的農業(yè)加上互聯網站起了陽光舌尖”是擬人等。

（二）情景設置教學豐富語文修辭教學形式

結合各專業(yè)學科融入語言修辭教學，采取情景設置教學豐富語文修辭教學形式是讓語文修辭活學活用最好的方式之一。比如讓學生扮演某網絡金融公司營銷專業(yè)人士向某制造業(yè)企業(yè)開展業(yè)務營銷工作，學生可以仿照騰訊董事會主席兼CEO馬化騰的一次演講內容作為切入點：“‘互聯網+是一個趨勢，加的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)。過去十幾年的發(fā)展清楚地顯示了這一點：加媒體產生網絡媒體、加娛樂產生網絡游戲、加零售產生電子商務……互聯網金融非常熱，互聯網將讓金融變得更有效率，更好地為經濟服務，符合‘普惠金融的精神。”

情景設置教學能夠讓學生在更加貼近未來真實職場情景的氛圍中理解和認知語言修辭的作用與意義。學生可以在學習和生活中學習理論聯系實際，將課堂所學應用到現實環(huán)境，提高修辭技巧和語言表達能力，而這也正是語文修辭教學根本的初衷。

四、結語

高職院校培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的教育目標決定了其在語文修辭教學過程中需更加側重于結合專業(yè)學科教學的融合，開展語文修辭教學的本質在于通過更好地掌握語言應用能力促進各專業(yè)的在校學習以及未來現實職場的具體使用。因此高職語文修辭教學須在融合各專業(yè)教學的同時提高教學成效，并以此創(chuàng)新教學渠道，實現語文教學水平的創(chuàng)新與提高。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）