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        隊伍建設(shè)是學校德育工作的核心要義

        2017-03-06 20:27:24顧衛(wèi)紅
        教學月刊·小學綜合 2017年1期
        關(guān)鍵詞:精細管理專業(yè)素養(yǎng)隊伍建設(shè)

        顧衛(wèi)紅

        【摘 要】教育的根本任務是“立德樹人”,學校德育工作的實效,離不開德育隊伍的建設(shè)。學校的德育工作應從職業(yè)道德是“教育人”的立身之本、專業(yè)素養(yǎng)是班主任的職業(yè)根基、精細管理是管理者的應然追求三個方面進行拓展深化。

        【關(guān)鍵詞】德育 隊伍建設(shè) 職業(yè)道德 專業(yè)素養(yǎng) 精細管理

        德育是學校工作的重點,是教育的根本任務。中小學德育水平的高低,決定著當前學生的道德水平高低,影響著學生的未來發(fā)展。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。德育的關(guān)鍵在于人,學校德育活動的組織、德育目標的達成、德育水平的提升、德育效果的凸顯都離不開一支優(yōu)秀的德育隊伍,德育隊伍的建設(shè),是學校德育工作的核心要義。朝著這一目標,學校德育工作才會走得更堅實,才會有更長遠的發(fā)展!如何打造一支德才兼?zhèn)涞牡掠犖椋刻K州高新區(qū)實驗小學作了有益的探索。

        一、職業(yè)道德是“教育人”的立身之本

        “氣質(zhì)高雅、德藝雙馨、為人師表、嚴謹執(zhí)教”是蘇州高新區(qū)實驗小學的教師核心素養(yǎng)要求。學校將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容,師德工作好似音樂三部曲:序曲、協(xié)奏曲和奏鳴曲。

        師德序曲:學期初的教師大會首先奏響了師德序曲。學習教師職業(yè)道德規(guī)范,明令教師節(jié)不收受禮物等相關(guān)規(guī)定,每位教師鄭重簽署師德承諾。此舉,讓教師感受到學校對教師職業(yè)道德規(guī)范的重視,筑牢師德底線。

        師德協(xié)奏曲:學期中,以師德為主旋律,開展多樣活動豐富師德內(nèi)涵。書寫最美教師短信,撰寫并學習師德規(guī)范100句,舉辦中國好人宣講活動等。活動中,特級教師講述他眼中的師德是什么,新教師傾訴初次踏上講臺對師德的感悟,更多的教師共同參與、分享師德教育活動過程,在活動中獲得進益。

        師德奏鳴曲:學期末,每位教師自主進行學生民主評議。了解學生對教師教育教學工作的滿意率,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學校評選師德模范、優(yōu)秀德育導師,在期末的教師大會上予以表彰,同時讓青年教師來講述身邊師德模范的感人事跡。高尚的師德、正氣的師風,濡染著學校的每一位教師。

        二、專業(yè)素養(yǎng)是班主任的職業(yè)根基

        班主任是班集體的組織者、指導者,是落實學校德育工作的“一線”實施者,是學校德育工作的主要力量。他們的一言一行、一舉一動深刻地影響著學生的成長與進步,直接決定著學校德育工作的成效。隨著學校班級數(shù)的不斷擴張,一批又一批年輕教師踏上了班主任崗位。這些新教師在還沒有站穩(wěn)講臺時,就擔任重要的班主任工作,對他們而言是一個挑戰(zhàn)。學生層出不窮的新問題,班主任工作內(nèi)容的不斷增加,學校和家長對班主任要求的不斷提高,使得許多教師對班主任工作疲于應付。這就需要加強班主任專業(yè)培訓,提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

        (一)在專題培訓中提升行動力

        對于班主任而言,在工作過程中經(jīng)常會碰到很多困惑與不解。要提升班主任工作行動力,就需要有針對性的研究,需要結(jié)合班級管理中的實際困惑與思考來展開研討。因此,學校以解惑為切入點,通過有效的專題校本研訓提升班主任的實踐能力。如:針對班級衛(wèi)生管理,就以教室為會議地點,請有經(jīng)驗的班主任現(xiàn)場說法,時間不長,但效果極好;學生在??目呐雠鲈谒y免,可新教師看到學生受傷,自己先嚇得臉色發(fā)白,不知所措。于是,就“學生受傷后怎么辦”為專題,通過身邊案例進行專題培訓,青年班主任再遇類似事件,就會沉著應對,做到心中有底;班里的特殊學生最是讓教師們頭疼,學校要求班主任整理收集班級學生案例,邀請專家進行互動式的交流培訓,當我們摘下有色眼鏡看這些特殊學生時,發(fā)現(xiàn)自己的心情也沒那么糟糕了,可謂受益匪淺。專題切口雖小,但更接地氣,能有效地提升班主任工作的行動力。

        (二)在多元比賽中發(fā)展實踐力

        相對于理論的學習,班主任實踐經(jīng)驗的積累、班級教育管理的反思對于其自身成長更具有重要的價值。因此,學校以階段性的多元化小比賽作為載體來促進班主任進行班級管理、學生教育的反思性研究。學校先后組織開展了“教育情境應對”“十分鐘晨會展示”“教育敘事演講”“我的班主任觀”等活動?!耙再惔傺?,研訓一體”,比賽準備的過程,既是對自己班級管理進行反思的過程,也是學習提升的過程。比賽過程中,教師們對孩子愛的表達深深地打動了大家。一個個教育故事的演講,也折射出班主任自己的教育觀,是實踐的積累與感悟。蘇霍姆林斯基一直告誡我們:“教師的本職工作就是喚醒每個孩子心靈深處內(nèi)在的善良與潛藏力量?!睂W校德育工作的一項重要任務,就是善于挖掘和激發(fā)教師、班主任的教育潛能。

        (三)在人文關(guān)懷中獲得堅守力

        有人說教師的幸福是身心合一的幸福,既能被知覺到,也能被感覺到,是充滿活力的身體和充滿激情的內(nèi)心的統(tǒng)一體。在一次班主任敘事演講中,筆者聽到了一位新招聘教師這樣的一段敘述:“那一年,我莽莽撞撞、迷迷糊糊,不顧愛人的阻攔,也不顧孩子的年幼,參加了蘇州的教師應聘考試,這一試就陰差陽錯地來到這里。或許是為了追夢,或許是為了生活,也或許是為了孩子的明天。面對家長的質(zhì)問,想哭。但我咽下了自己的淚水,耐心地和家長解釋、交流。往事點滴,歷歷在目,沒有感天動地,只是家常小事,卻像粉蝶般一樁樁一件件向我涌來。有委屈也有感動,委屈時對自己說:別忘了你的執(zhí)著與堅持!”一個初來乍到的老師,遠離自己的家人,獨自一人在外工作,內(nèi)心需要怎樣的一份堅守啊。作為分管校長,在青年班主任會議上,筆者經(jīng)常說的一句話就是“有問題解決不了,不要怕,找我,學校會成為你們堅實的后盾”。讓德育的關(guān)懷溫暖學校的每一個人,讓我們的教師成為有關(guān)愛能力和關(guān)愛情懷的人,班主任就獲得了堅守的力量!

        三、精細管理是管理者的應然追求

        精細管理是一種對戰(zhàn)略與目標分解細化和落實的過程,就學校德育工作而言,精細管理就是讓德育規(guī)劃有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程,是提升德育效能的一個重要途徑。精細化不僅是一種管理體制,也是一種思想方法,它作為一種生存方式對我們的教育生活產(chǎn)生深遠的影響。學校目前有三個校區(qū),三個校區(qū)的德育工作如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào),成為我們德育管理的一個難題。根據(jù)學?,F(xiàn)狀,學校德育處設(shè)立一名德育主任兼少先隊總輔導員,全面負責全校德育工作和少先隊工作;各校區(qū)配備1名德育處副主任及1名少先隊輔導員,共計7名專職德育工作人員。在組織人員得到保障的同時,我們注重日常德育工作管理的精細化。

        計劃的精細化:凡事預則立,不預則廢。無論是學校德育工作,還是某一項活動具體開展,都需要在前期作好精細的規(guī)劃。精細的計劃,在管理工作中具有預先性,同時,它對管理工作的執(zhí)行和控制又具有指導性,既能明確目標,又能提高效率。本學期學校將每周一的校園活動時間定為班隊活動課,要求班班有計劃。為此,德育處根據(jù)年級特點制定共性課程,分配備課任務,然后各班根據(jù)班級特點進行個性化補充。通過精細的計劃安排讓班會課真正有效落實,并具有很強的可操作性。

        方法的精細化:我們不但要提出任務,而且要有完成任務的方法。例如:本學期教育局要求提供一年級特殊需要或疑似特殊需要學生的名單。這是一個敏感的話題,如果處理不當會引發(fā)家校之間的矛盾。學校因此召集了一年級19位班主任共同研討如何操作,如在班級群中如何發(fā)布信息,與問題學生家長如何電話溝通等。通過討論最終確定統(tǒng)一的規(guī)范的溝通語言。這樣的過程,讓新班主任切身感受到家校的溝通需要嚴謹?shù)膽B(tài)度,縝密的考慮,同時也減少了由于方法不當而帶來的無謂煩惱。

        活動的精細化:天下難事必作于易 ,天下大事 必作于細。精細的計劃和方法是前提,活動有效落實,并達到預期的效果是關(guān)鍵。例如學校承辦了高新區(qū)中小學班主任基本功競賽,上午筆試,下午則要分中學組、小學組兩個會場,每個會場五輪比賽,最后再舉行頒獎活動。過程繁多,但是整個活動基本在規(guī)定時間內(nèi)有序完成。所有的組織協(xié)調(diào)、會場安排、記分統(tǒng)計、主持均由德育處7位行政人員擔任,另加兩位實習生跟隨協(xié)助,靠的就是人人有事做、事事都做好的精益求精的執(zhí)行力。

        優(yōu)秀的德育隊伍是學校德育工作的前提與保證,只有建設(shè)好德才兼?zhèn)涞牡掠犖椋瑢W校的德育工作才會充滿活力,不斷向前。

        參考文獻:

        [1]齊學紅,黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京:南京師范大學出版社,2014.

        [2]楊德息.德育校長“五精細”[J].好家長,2016(4).

        (江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學 215011)

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