楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110161）

高職高專學(xué)生英語閱讀教學(xué)策略

楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110161）

英語閱讀是一門綜合實踐性很強(qiáng)的課程，該課程的教學(xué)應(yīng)注重實用性，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，并能以英語為工具獲取所需的信息，為未來的實際工作打好基礎(chǔ)。閱讀也是英語學(xué)習(xí)中一個重要環(huán)節(jié)，在高職教育中也占有重要的地位。

閱讀教學(xué)；詞匯；閱讀方式

一、高職高專學(xué)生英語閱讀能力分析

高職高專學(xué)生英語水平參差不齊，詞匯量少，語法薄弱直接影響了閱讀的速度和對文章的理解程度。教師和學(xué)生都在英語上花了大量時間，但收效甚微，教學(xué)效果不明顯。另外，很多高職學(xué)生喜歡逐句翻譯，過多糾結(jié)于個別單詞的含義，濫查典，這種錯誤的閱讀方式不利于抓住文章的要旨或主題而且影響閱讀速度。再則，很多高職學(xué)生知識面較狹窄，缺少相關(guān)背景知識的了解，因此影響了對閱讀文章的理解，降低了閱讀的速度。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語閱讀能力的對策

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多種教學(xué)模式

1.英語閱讀課堂教學(xué)——合作學(xué)習(xí)

小組活動是英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式。首先，教師根據(jù)學(xué)生的英語水平、能力、性別、及性格組成學(xué)習(xí)小組。組員人數(shù)以4人— 6人為佳。對每組選派組長，由學(xué)生收集和整理好資料，就設(shè)定的主題進(jìn)行發(fā)言和討論，由組長記錄組員的發(fā)言情況，其他成員幫助完善和補(bǔ)充組員發(fā)言的主要內(nèi)容。教師監(jiān)控學(xué)生的閱讀和討論過程，幫助學(xué)生運用閱讀技巧，開拓學(xué)生的思路，并給予及時地指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和總結(jié)，對自己和組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行分析和評估，對所學(xué)習(xí)的語言材料進(jìn)行歸納、總結(jié)與評述，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)語言運用能力，不斷提高閱讀能力。

2.利用多媒體技術(shù)及圖片等形象資料的導(dǎo)入

多媒體技術(shù)新穎生動，直觀形象，感染力強(qiáng)。在英語閱讀課程教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生模擬各種情境進(jìn)行交互活動，可以活躍課堂氣氛，使枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境下，感受英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.英語閱讀方式的靈活性——移動學(xué)習(xí)

英語閱讀的方式是非常靈活的?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以實現(xiàn)閱讀資料隨時隨地共享。移動學(xué)習(xí)都是在移動設(shè)備上體驗的，例如智能手機(jī)、筆記本電腦等容易攜帶并可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的電子設(shè)備。這種隨意非正式的新型學(xué)習(xí)方式既便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和查找資料，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀熱情。

（1）在線閱讀網(wǎng)站與英語閱讀

利用無線通訊網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備可以隨時隨地進(jìn)入在線閱讀網(wǎng)站，實現(xiàn)在線閱讀，或者登錄國內(nèi)外各大英語媒體的網(wǎng)站進(jìn)行閱讀，如中國日報網(wǎng)、新華網(wǎng)英語版、中國國際廣播電臺英語網(wǎng)、theNewYorkTimes、USAToday等。

（2）手機(jī)圖書館輔助英語閱讀

讀者無需到圖書館，只要登錄圖書館注冊賬戶，便可直接享受圖書館的服務(wù)。讀者在進(jìn)行英文閱讀的時候，可閱讀各個圖書館書本內(nèi)容，給讀者最大限額的圖書信息。還可以運用各種各樣的英語學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行閱讀練習(xí)，雙語新聞泛讀，可以滿足不同層次閱讀者的需求，一定會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）積累詞匯

在閱讀過程中，生詞會影響學(xué)生對閱讀文章的理解，如果查字典過于頻繁又會影響對文章信息的擴(kuò)展，不僅降低了閱讀速度還會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒。那么，增加詞匯量是高職高專英語閱讀教學(xué)的必要步驟。

1.構(gòu)詞法與詞匯學(xué)習(xí)

英語閱讀，詞匯是基礎(chǔ)。在英語閱讀課的教學(xué)中可以增加英語詞匯構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，來分析單詞的結(jié)構(gòu)、含義等來增強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解和記憶。此外，有些固定搭配也會有助于對詞匯的記憶和理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系詞匯的搭配、組合來記生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的，為閱讀理解掃除障礙。

2.語境與詞匯學(xué)習(xí)

在閱讀前做必要的導(dǎo)入，教師提出相關(guān)問題，運用討論的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，把教學(xué)放在英語語言環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情景。然后，教師給學(xué)生布置任務(wù)：首先粗讀課文，有針對性地對關(guān)鍵詞、主旨句進(jìn)行分析理解，對文章總體把握，并逐步深化閱讀。接下來組織學(xué)生閱讀整篇文章，利用文章語境來猜測詞的含義，進(jìn)一步理解句子的意思，理清文章的脈絡(luò)和中心思想?？梢园褜W(xué)生分成組，進(jìn)一步討論文章的層次結(jié)構(gòu)，寫作意圖等，達(dá)到對全篇文章的正確理解，在積極活躍的語言環(huán)境中調(diào)動學(xué)生的參與性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生大膽運用英語表達(dá)自己的觀點的能力。

三、培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀技巧有助于提高閱讀能力和閱讀速度。教學(xué)中，教師可以選擇適合學(xué)生水平，生詞密度小的閱讀材料，通過有意識的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

（一）掃描法

快速地閱讀文章搜尋自己所需要的信息，帶著問題一目十行地快速掃過，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀，采用掃描法時要注意一些數(shù)字、關(guān)鍵詞、小標(biāo)題、表格等。最后仔細(xì)挑選出所需要的信息。

（二）快速瀏覽法

在極短的時間內(nèi)瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，舍棄細(xì)節(jié)，迅速地瀏覽文章，找出所需要的重要信息，快速地了解文章大意。

（三）精讀

精讀要求學(xué)生細(xì)致深入地分析文章，研究文章各段落的銜接，句與句之間的關(guān)系，而且還要求把握文章細(xì)節(jié)，了解文章所隱含的意思。把握住關(guān)鍵詞，充分利用句法的邏輯，語氣轉(zhuǎn)折及時態(tài)等理清文章脈絡(luò)，對文章作深入細(xì)致的研究。

（四）閱讀與預(yù)測

在閱讀文章之前可以根據(jù)已掌握的內(nèi)容并融合自己的常識進(jìn)行符合邏輯的推斷和假設(shè)。這樣的預(yù)測有助于對文章的理解和分析，加快閱讀速度。在預(yù)測時要留意文章的主標(biāo)題，副標(biāo)題，主旨句，表格和圖片等。同時，可以借助一些信號詞，如指向詞或者過渡詞，它們可以表示文章的邏輯關(guān)系，幫助我們粗略地預(yù)測出下文的主要內(nèi)容。

四、增加背景知識

語言的學(xué)習(xí)需要了解語言所承載的背景知識和文化信息，否則會影響對文章的理解。在閱讀課程教學(xué)中，教師要注重介紹與英語相關(guān)的文化知識，使學(xué)生了解中西方文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容來拓寬知識面。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以介紹國外趣聞，歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類包含豐富文化背景知識的短篇故事、報刊、雜志等材料激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，提升學(xué)習(xí)效果。

總之，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

[1]婁兆麟.談?wù)Z言環(huán)境對英語教學(xué)的影響[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報,2002.(1):15-18.

[2]王雪梅,戴煒棟.從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境角度整合英語刊閱讀教學(xué)策略[J].外語電化教學(xué),2005(4).

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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