【摘 要】2015年開(kāi)始浙江省出現(xiàn)了中考新題型——語(yǔ)法填空。2015年中考中考除了杭州卷，溫州卷，2016年中考除了溫州卷，其他地區(qū)試卷都采用了這一新題型。作為一名一線教師，要積極地對(duì)這一題型進(jìn)行研究。本文基于2015年和2016年浙江省各地區(qū)的中考真題卷中的這一題型，對(duì)這個(gè)題型的命題特點(diǎn)進(jìn)行探究，并總結(jié)答題技巧，對(duì)2017年的語(yǔ)法填空的解題策略和教學(xué)策略提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法填空；命題特點(diǎn)；解題策略；教學(xué)策略

一、命題特點(diǎn)探究

語(yǔ)法填空的出現(xiàn)是替代了單項(xiàng)選擇這一題型，以往的單項(xiàng)選擇有些題目是為了考語(yǔ)法而考語(yǔ)法，題目提供的語(yǔ)境非常有限。相比之下，語(yǔ)法填空有以下特點(diǎn)：

（一）注重于語(yǔ)境和語(yǔ)篇的理解

語(yǔ)法填空這一題型，基本是以小短文為載體，提供的語(yǔ)境較大。要求學(xué)生閱讀短文，按照句子結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法情況和上下文連貫的要求，在空白處填入適當(dāng)?shù)脑~或用括號(hào)中所給詞的適當(dāng)形式填空。也就是說(shuō)這種題型更側(cè)重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，更側(cè)重對(duì)語(yǔ)境和語(yǔ)篇的理解。

（二）語(yǔ)法填空分“有提示詞”和“無(wú)提示詞”兩種題型。

語(yǔ)法填空的考點(diǎn)有兩大類。第一大類是有提示詞填空。括號(hào)內(nèi)的提示詞都是實(shí)詞——名詞，代詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞等。重點(diǎn)考查這些實(shí)詞的形式轉(zhuǎn)換。第二類是無(wú)提示詞填空。這要求考生通過(guò)閱讀上下文，為了使文章連貫，填入恰當(dāng)?shù)脑~。這種情況往往需要填入的是虛詞——冠詞，介詞，連詞和實(shí)詞代詞等。以下表格一是對(duì)2015年，2016年的考點(diǎn)做得一個(gè)統(tǒng)計(jì)。表格二是對(duì)兩大類型的統(tǒng)計(jì)。

從表一可以看出動(dòng)詞是考得最頻繁的，其他詞性考查點(diǎn)都比較平均?？傮w看來(lái)，實(shí)詞的考查多于虛詞。

從近兩年的中考卷來(lái)看，有提示詞的題目多于無(wú)提示詞的題目。

二、解題策略探究

根據(jù)以上的命題特點(diǎn)探究，筆者按照“有提示詞”和“無(wú)提示詞”兩種題型，總結(jié)語(yǔ)法填空的解題思路如下：

語(yǔ)法填空有提示詞的題目我們要考慮填寫名詞，代詞，形容詞，副詞和動(dòng)詞。其中考查名詞的考慮名詞可不可數(shù)，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)及名詞的所有格。考查代詞的考慮人稱代詞，物主代詞，反身代詞之間的轉(zhuǎn)換還有人稱代詞，指示代詞單復(fù)的轉(zhuǎn)換。考查形容詞副詞的，考慮二者間的轉(zhuǎn)換及比較級(jí)，最高級(jí)。考查動(dòng)詞的，要先判斷填謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞?？疾橹^語(yǔ)動(dòng)詞的需注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞考查to do，doing，done。to do 表示目的和作后置定語(yǔ)，doing 表示主動(dòng)或進(jìn)行，done表示被動(dòng)或完成。

無(wú)提示詞的題目需要我們填冠詞，介詞，連詞及代詞。冠詞考查a，an，the。介詞考查表示方位，時(shí)間和方式的常用介詞。連詞考查表示并列，轉(zhuǎn)折，讓步，因果等關(guān)系的常用連詞。代詞通?？疾閕t用法——指代上文事物，作形式主語(yǔ)，形式賓語(yǔ)及其復(fù)數(shù)形式。

三、教學(xué)策略探究

語(yǔ)法填空題型的出現(xiàn)秉承了“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的命題思路。針對(duì)這一新題型的命題特點(diǎn)，筆者對(duì)于日常教學(xué)有以下建議：

1.注重語(yǔ)境語(yǔ)篇分析，提升學(xué)生的篇章理解能力

語(yǔ)法填空題不等同于以往的單項(xiàng)選擇，所以老師們也不能運(yùn)用傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們要更重視精讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力和對(duì)語(yǔ)言的理解力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)?？梢詫?duì)教材里的文章按照語(yǔ)法填空題型進(jìn)行改寫。

2.鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

語(yǔ)法填空這一題型對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法掌握提出了更高的要求，更注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合掌握。學(xué)生需要對(duì)一些基礎(chǔ)重點(diǎn)的語(yǔ)法點(diǎn)有清晰的掌握。需要能分析句子的結(jié)構(gòu)，掌握常見(jiàn)的幾種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，一些基本的變形規(guī)則，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的幾種情況及常見(jiàn)的從句等等。此外，背單詞的時(shí)候，一定要記背單詞的詞性，這點(diǎn)在語(yǔ)法填空這一題型中尤為重要。

3.加強(qiáng)詞匯拓展，提升詞匯運(yùn)用能力

語(yǔ)法填空對(duì)學(xué)生的單詞拼寫提出了更高的要求，不僅僅需要知道單詞的原形拼寫，還需掌握單詞的適當(dāng)形式變形。比如可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的三單，過(guò)去式，現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞，形容詞與副詞之間形式的轉(zhuǎn)變，形容詞與副詞的比較級(jí)最高級(jí)等等。知道這些基礎(chǔ)的變形規(guī)則是前提，重點(diǎn)是在語(yǔ)境中能選擇正確的形式，準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，形成英語(yǔ)思維

擁有良好的語(yǔ)感能有效地幫助學(xué)生獲取正確的答案。在日常教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生大量接觸和體驗(yàn)英語(yǔ)。當(dāng)然，課堂是第一立足點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，多練，形成英語(yǔ)思維。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加課外英語(yǔ)閱讀，盡可能多的增加閱讀量，可閱讀各種各樣的題材和文體。

5.加強(qiáng)日常的適應(yīng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題能力

在日常的作業(yè)中可以加入這一新題型。讓學(xué)生可以保持做題的感覺(jué)，尋找到做題的規(guī)律。筆者所任教的班級(jí)一直在堅(jiān)持做這種題型，正確率明顯上升。學(xué)生對(duì)此題型的心態(tài)從最初的害怕到現(xiàn)在的有信心，適應(yīng)性訓(xùn)練功不可沒(méi)。

結(jié) 語(yǔ)

中考中的語(yǔ)法填空是在真實(shí)語(yǔ)境中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，語(yǔ)篇分析能力，詞匯運(yùn)用能力和語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用能力。在初中的三年教學(xué)中，教師應(yīng)更重視語(yǔ)篇教學(xué)，利用好書上的教材，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。這樣，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手的面對(duì)這一題型。

作者簡(jiǎn)介：鄭文娟（1989-），女，漢，浙江淳安，本科，中二，就職于杭州濱蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]浙江省教育廳教研室《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》，浙江攝影出版社，2016年.

[3]劉新群 “語(yǔ)法填空命題特點(diǎn)探析及備考策略”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2016年第3期.