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        金屬焊接雕塑創(chuàng)作工作室制教學(xué)模式的探索

        2017-03-04 12:41:24朱宇翔
        人間 2016年33期
        關(guān)鍵詞:探索

        朱宇翔

        摘要:工作室制教學(xué)模式在高校教學(xué)中能幫助學(xué)生掌握知識,把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,本文對金屬焊接雕塑創(chuàng)作工作室制教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

        關(guān)鍵詞:金屬焊接雕塑;創(chuàng)作工作室制;探索

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)11-0147-01

        工作室教學(xué)在全國各大美術(shù)學(xué)院早已進(jìn)行,以中央美術(shù)學(xué)院為例,在3年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后,學(xué)生根據(jù)個人的專業(yè)擅長的方向,可選擇適合自己的工作室,繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí),工作室由教授、副教授、講師、助教、實(shí)驗(yàn)員、研究生、本科生組成,教學(xué)體系完整。

        我們學(xué)院還處在發(fā)展階段,根據(jù)學(xué)院的情況,我們的工作室制教學(xué)還處在初級階段,在教學(xué)中不斷的吸取經(jīng)驗(yàn),在發(fā)展中不斷的自我完善,隨著學(xué)院的發(fā)展,工作室制教學(xué)在造型系已經(jīng)不斷的創(chuàng)造著的成績與提高規(guī)模。我們各工作室結(jié)合學(xué)生的水平與自己的專業(yè)特色,慢慢的形成自己的教學(xué)模式。從選擇學(xué)生,制定創(chuàng)作方向,到課程設(shè)置。慢慢的開始走向成熟。

        一、選取對材料有興趣的學(xué)生進(jìn)行針對的培養(yǎng)

        (一)選則學(xué)生要有一定的針對性。

        在開始選學(xué)生之前,首要的問題是看學(xué)生是否對金屬焊接雕塑創(chuàng)作充滿興趣。不是所有的學(xué)生對電焊制作雕塑都感興趣,例如:雕塑班級里的大部分女同學(xué),因?yàn)榕毡橛凶晕冶Wo(hù)的意識,對電火花、急躁的聲音都有著比較恐懼的心理。再加上,金屬材料本身的重量與較低的熱量,這些是很多學(xué)生疏遠(yuǎn)它的理由。男生大多數(shù)對金屬焊接雕塑創(chuàng)作有極高的熱情,但是要有刪選的條件。我們這里的硬件設(shè)施還有待完善,場地也受限制。而且在工作中危險(xiǎn)性極高。所以在選擇學(xué)生時(shí),首先考慮的是防范意識比較強(qiáng)的男同學(xué)為主。

        (二)選擇的學(xué)生專業(yè)的要求及以后的專業(yè)方向。

        雕塑創(chuàng)作,種類繁多。金屬焊接工作室的雕塑創(chuàng)作是材料工作室,創(chuàng)作以材料表現(xiàn)與運(yùn)用為主,主要以金屬零件為主要的創(chuàng)作思路。要求學(xué)生有極高的想象力和創(chuàng)造力。這樣就要求學(xué)生擺脫附有傳統(tǒng)性、寫實(shí)性的雕塑創(chuàng)作思路。金屬焊接雕塑,直接從材料本身出發(fā),要先收集大量的金屬材料,從材料的特有性來進(jìn)行創(chuàng)造,通過主觀的創(chuàng)造和制作工藝加工與完善,最終呈現(xiàn)材料本身的審美,而觀者看到的是作品的特殊性和作者的想象力。兩者之間有著本質(zhì)的區(qū)別,所以選擇的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中,要逐漸的擺脫傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)造的模式,完全進(jìn)入全新的狀態(tài)。從而確定自己本科階段雕塑創(chuàng)作的主要路線與途徑。這樣就要求學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作期間和社會服務(wù)階段要以金屬材料為主要的研究方向。

        二、培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成自覺創(chuàng)作的習(xí)慣

        (一)材料的收集。

        金屬焊接雕塑完成并非一朝一夕。其中首要的任務(wù)是要有很多合適的金屬零件。然后再根據(jù)自己的創(chuàng)意來進(jìn)行自由創(chuàng)作。那收集材料成為了首要的任務(wù)。學(xué)生材料的購買,大部分都是從廢品收購站購買的,還有小部分所需要的材料可以在網(wǎng)站上購買。在廢品站購買的部分,應(yīng)該視為重點(diǎn),因?yàn)閮r(jià)格和數(shù)量上都有保障。但是,并非一次性購買的金屬材料都能用在一次創(chuàng)作中,也就是說會出現(xiàn)材料缺少或剩余。在材料缺失的環(huán)節(jié),就需要學(xué)生二次的進(jìn)行材料的購買,而剩余的部分還可以繼續(xù)創(chuàng)作新的作品,它所需要的后期材料也可以進(jìn)行購買。學(xué)生通過反復(fù)的金屬材料的收集,會逐漸的提高對金屬材料的創(chuàng)作認(rèn)知,也會慢慢的體會收集材料的意義,購買的過程中學(xué)生會考慮這個金屬零件是不是自己創(chuàng)作所需要的,也可能面對它產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。長期反復(fù)的這種過程會為學(xué)生養(yǎng)成良好的材料收集的習(xí)慣,隨著自己收集的金屬材料的增多,學(xué)生的創(chuàng)作思路也會慢慢變得開闊。

        (二)從生活中逐漸的提煉創(chuàng)作要素。

        在自己的生活中也要不斷的進(jìn)行對金屬材料創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生可以通過所看到的金屬成品造型,進(jìn)行想象,聯(lián)想材料美感所帶來的創(chuàng)作思路。這種練習(xí)可以提高學(xué)生自覺觀察材料的意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的主觀表達(dá),也為學(xué)生提供了大量的新穎的創(chuàng)作材料。通過訓(xùn)練在腦海中產(chǎn)生更多的藝術(shù)效果。

        三、不同年級學(xué)生相互幫助

        學(xué)生的構(gòu)成部分是要有層次之分的,這種層次是體現(xiàn)在年級之間的。低年級的學(xué)生剛剛接觸金屬雕塑,創(chuàng)作意識處在初級階段,而電動的金屬加工工具有時(shí)存在危險(xiǎn),這些對于低年級的學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)。在操作的同時(shí),需要由高年級的學(xué)生進(jìn)行安全性的指導(dǎo)。一些使用的經(jīng)驗(yàn)是由操作者長期操作經(jīng)驗(yàn)得來的,可以使低年級的學(xué)生少走很多彎路。而這一體現(xiàn)不僅僅在操作方面,在其他方面也可以體現(xiàn)。例如:在材料購買方面,低年級的學(xué)生剛剛接觸,不知道去哪里買材料,買什么樣的材料,由高年級的學(xué)生帶領(lǐng),就會很容易就解決這個問題。在創(chuàng)作方面更是如此。學(xué)會之間的交流會更容易引起共鳴,會使大家有共同的進(jìn)步。

        四、通過創(chuàng)作帶動基礎(chǔ)訓(xùn)練

        (一)寫實(shí)性雕塑創(chuàng)作中出現(xiàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練問題。

        金屬雕塑創(chuàng)作形式很多,在制作的前期,學(xué)生都有防生物作品,例如:06級雕塑專業(yè)韓軍的《空軍1號》(作品入選河南省十一屆美術(shù)作品展)以老鷹的形象為主線進(jìn)行創(chuàng)作,整個作品從滿機(jī)械感和時(shí)代性。這件作品是他在2009年創(chuàng)作的。在創(chuàng)作期間,出現(xiàn)了老鷹結(jié)構(gòu)知識了解不足,出現(xiàn)了造型不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)不完整的情況,通過課下老鷹素描速寫的練習(xí)解決了這個問題。

        學(xué)生在仿生物創(chuàng)作中,經(jīng)常出現(xiàn)不了解結(jié)構(gòu)知識和動態(tài)的問題,因?yàn)槠綍r(shí)的接觸很少,且平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練又沒有涉及到這一方面。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識的缺乏,通過創(chuàng)作可以將其彌補(bǔ)。

        (二)從具象到抽象的訓(xùn)練。

        經(jīng)歷了具象表現(xiàn)雕塑創(chuàng)作后,學(xué)生的審美情趣發(fā)生變化,會嘗試性的做一寫雕塑形式的探索,單純的金屬材料雕塑形式感的創(chuàng)作,在構(gòu)思階段是比較困難的,學(xué)生要通過各種外界因素,對自己的材料進(jìn)行想象,完全不受任何造型的限制,單純的從形式感上出發(fā),創(chuàng)作屬于自己的形式語言。在構(gòu)思時(shí),需要大量的草圖,為自己創(chuàng)作思路提供幫助,在描繪金屬零件的同時(shí),要求學(xué)生真實(shí)的描繪零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種大量的草圖也為基礎(chǔ)訓(xùn)練提供有利的途徑。

        四結(jié)語

        綜上所述,我們金屬焊接工作室的開展目前只是剛剛開始,在初期參考中央美術(shù)學(xué)院等等高校的工作室的建設(shè)與發(fā)展,結(jié)合自身的特點(diǎn),制定自己的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式還處在并且會長期處在初級階段。但是,我們還是取得了不小的成績。如:15級雕塑學(xué)生劉澤宇雕塑作品《吻》獲河南省第六屆藝術(shù)設(shè)計(jì)展二等獎,還有很多學(xué)生在河南省新人新作展中獲獎等等。在日后的工作中,隨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷提高,硬件設(shè)施的不斷完善,場地的延展,社會實(shí)踐的增加,相信金屬焊接雕塑工作室教學(xué)工作會一步步的完善。

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