盧娜

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相輔相成的，兩者又有相似之處。因此，可以將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)整合起來(lái)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文以新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)為背景，對(duì)將二者整合過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、作文教學(xué)和閱讀教學(xué)整合的必要性

（一）教學(xué)目標(biāo)的整合

閱讀教學(xué)的主要目的是為了使小學(xué)生對(duì)于字詞等的理解更近一步，在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，鞏固所學(xué)的字詞知識(shí)。寫作教學(xué)則是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的字詞知識(shí)的過(guò)程，都與字詞方面的知識(shí)息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文中生字與詞匯，無(wú)論是哪方面薄弱都無(wú)法進(jìn)行更深層面語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，將作文教學(xué)工作與閱讀教學(xué)工作有效整合起來(lái)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到一定程度的促進(jìn)作用。

（二）共同促進(jìn)的需求

小學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)的都是一些文字與詞語(yǔ)，之后才學(xué)習(xí)寫文章。因此，想要摹仿以至熟練運(yùn)用，就要通過(guò)大量的閱讀打下基礎(chǔ)。隨著小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)越來(lái)越多，其閱讀能力與寫作能力也隨之提高。因此，教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)，積累大量的優(yōu)美詞句，在寫作時(shí)，熟練地運(yùn)用，做到文質(zhì)兼美。隨著閱讀量的不斷增加，小學(xué)生對(duì)于文章的體系結(jié)構(gòu)等有了一定了解，在寫作時(shí)，就可以得心應(yīng)手。寫作過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，所以，不能將寫作與閱讀分開，可以利用兩者之間的促進(jìn)關(guān)系，有效整合。

二、作文教學(xué)和閱讀教學(xué)整合的策略

（一）積累

寫作可以更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主要方式是閱讀，在閱讀中掌握不同的知識(shí)以及陌生的詞語(yǔ)等。因此，在閱讀的過(guò)程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該通過(guò)更易于理解的小故事等讓學(xué)生更好地了解該知識(shí)，這也有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)之后，教師再通過(guò)講解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，填補(bǔ)其自身理解的不足。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以更好地理解閱讀中出現(xiàn)的知識(shí)。小學(xué)生的表達(dá)能力提高了，寫作能力也會(huì)相應(yīng)地得到提升。教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行類似于造句的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握詞匯，體會(huì)語(yǔ)文科目的魅力，使小學(xué)生的寫作能力得到一定的提升。

（二）鞏固訓(xùn)練

寫作與閱讀教學(xué)有交叉整合是不可忽視的，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)不斷訓(xùn)練，使小學(xué)生更加熟練地掌握知識(shí)，通過(guò)對(duì)不同閱讀材料的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在上閱讀課時(shí)，教師可以講解文章，并且，畫出知識(shí)點(diǎn)。之后，讓學(xué)生根據(jù)該文章仿寫，充分發(fā)揮其想象力。續(xù)寫雖然是小學(xué)生發(fā)揮想象力自行寫作，但是對(duì)于文章的內(nèi)容以及發(fā)展趨向教師可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在閱讀的基礎(chǔ)上，小學(xué)生參與的熱情會(huì)越來(lái)越高。仿寫文章就是延伸文章的內(nèi)容，所以，仿寫應(yīng)該貼近文章的內(nèi)容，加深小學(xué)生對(duì)閱讀方面知識(shí)的理解以及掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)整合，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)很重要。兩者相結(jié)合能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作更加順利，使寫作融入閱讀之中，通過(guò)寫作練習(xí)，閱讀知識(shí)也得到鞏固，反之亦然。將兩者有效融合，能更快提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。