畢亞云

作文分數(shù)在語文試卷中占比很高，寫作能力的好壞體現(xiàn)了學生語言的綜合運用水平。在素質教育的背景下，教師教學的初衷不僅僅是讓學生獲取高分，更是通過提高學生寫作能力，讓他們養(yǎng)成用文字抒發(fā)情感的習慣，并樂于通過獨特的文字抒寫自己的人生感悟。因此，教師應該重視學生寫作能力的培養(yǎng)，打好學生的語言基礎，使學生終生受益。那么，小學教師如何有效培養(yǎng)學生的寫作能力呢？筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，提了以下幾點寫作教學建議。

一、擬題新穎，吸引眼球

好題目是文章勝敗的關鍵，有趣的題目可以吸引讀者注意力，而枯燥無味、平平淡淡的題目難以抓住讀者的眼球，提不起讀者的閱讀興趣。所以，教師在寫作教學過程中，應該加強擬題的教學，不能讓學生的作文因為題目而影響整篇文章的質量。當然，好的題目涉及到了多個方面，除了新穎外，還包括是否涵蓋主題，是否體現(xiàn)了想表達的思想。只有這樣，讀者才可以通過題目與作者產(chǎn)生思想的共鳴和情感的撞擊，從而吸引讀者的眼球，整體上提升文章質量。

文題的擬定也是有一定技巧和方法的，學生掌握這些技巧，可以有效地提高題目的吸引力。如附加法，附加法顧名思義即在話題上添加內(nèi)容，如以“誠信”為話題，用附加法可以這樣擬題：“誠信在哪兒”“誠信生活”。附加法的好處是可以有效扣住題目，學生寫起來不容易跑偏，同時，讀者可以一眼抓住文章的觀點，明了文章的主要內(nèi)容。又如比喻法，比喻法就是利用比喻的手法擬定題目，如“放飛心靈的白鴿”，作者將自己比喻成白鴿，白鴿凸顯出作者的氣節(jié)。這樣擬題生動形象、引人深思，容易激發(fā)讀者興趣，與讀者產(chǎn)生心靈的碰撞。當然，擬題的技巧是多種多樣的，教師需要結合學生學習情況，給予中肯的建議，讓他們從題目入手，掌握寫作的技巧，提高寫作水平。

二、首段意新，抓住讀者

優(yōu)秀的題目吸引讀者，而良好的開篇是決定讀者能否讀下去的關鍵。開篇沒有新意，千篇一律，過于刻板的話，容易使讀者失去閱讀興趣。所謂萬事開頭難，寫作文開篇也是，如何下筆，如何寫出讓自己和讀者都滿意的開頭，是一個值得深思的問題。就目前而言，很多學生沒有掌握開篇的技巧，導致文不扣題，思路偏差等問題。因此，掌握相關的技巧，對于提高學生寫作能力有著不可忽視的意義。

開篇也是有一些技巧的，運用這些技巧和方法可以使開篇具有吸引力。一是開篇點題法，也是所謂的開門見山，開篇明義。這種開篇法的優(yōu)勢在于可以讓文章的主題顯豁，讓讀者明了作者想表達的思想，如“我愛我的家鄉(xiāng)，他是一個風景如畫的地方”，讀者就很好地理解了作者想表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情，是一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。二是設問開篇法。以設問開篇，可以勾起讀者的閱讀興趣，促使讀者繼續(xù)閱讀下去。例如在寫以幸福為話題作文時，有學生寫到“你所謂的幸福是什么？是腰纏萬貫還是小富即安”。這個開篇引人深思，每個人幸福的標準不同，追求各異，而這樣的開篇引起了讀者深思，他的幸福是什么？使讀者有了一探究竟的欲望。

三、結構明了，脈絡清晰

一些學生在寫作時，經(jīng)常想到什么寫什么，上下文連貫性不強，整篇文章的結構錯亂，缺乏層次感。由于小學生的理解能力有限，所以教師在作文教學的過程中，首先要讓學生明白什么是文章的架構，文章結構的重要性，要改掉亂寫一通的壞習慣，寫作文要條理清晰。同時，教師也不要講太復雜的結構，復雜的架構學生不易掌握，可能起到適得其反的效果，使整篇文章結構雜亂，條理不清。

比如教師可以讓學生掌握簡單的結構模式，如，“總分總”，在寫描述寵物的作文時，可以利用總分總的結構，開篇寫“我家有只哈士奇，它全身黃色的毛，有雙呆萌的眼睛，和一個靈活的鼻子和短短的尾巴，笑起來傻乎乎的”。文章的核心是描寫寵物哈士奇的外貌和性格特征，中間敘寫哈士奇的趣事，如“有一次，我媽媽在做飯，“小饞狗”就聞著味兒跑進了廚房，偷偷地叼走了一塊我最愛吃的紅燒肉….”等等，下一段可以采用并列關系，講述哈士奇的另一個事件，如“還有一次，我們帶著哈士奇去郊游，碰見一只流浪貓，我本以為哈士……”。結尾總結文章的主要內(nèi)容，如“這就是我們家可愛又有趣的小哈士奇，是我們?nèi)业拈_心果，我們愛它”。這樣結構明了，脈絡清晰，學生更易掌握。

總之，作文教學不能過于刻板，要為學生以后的長遠發(fā)展考慮。因此，教師在讓學生掌握寫作技巧的同時，要鼓勵學生多觀察生活，增加閱讀量，使學生可以用優(yōu)美的文字表達自己的思想。