王浩宇

摘 要：為了探討家庭關(guān)心程度對(duì)高中住校生焦慮情緒的影響，自2015年3月至2016年3月我們選取山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)及山東省成武縣第二中學(xué)高一至高三住校生共769名學(xué)生以及走讀生657名學(xué)生進(jìn)行焦慮自評(píng)量表（SAS）測定及問卷調(diào)查，所有資料采用SPSS7.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，高中住校生焦慮情緒發(fā)生率為42.41%，非住校生的焦慮情緒發(fā)生率為10.25%，焦慮情緒與家庭關(guān)心程度（生活關(guān)懷，互相溝通，表揚(yáng)與鼓勵(lì)，陪伴時(shí)間）呈負(fù)相關(guān)（r值分別為-0.086，-0.107，-0.099，-0.075，P<0.05）。我們得出結(jié)論：高中住校生的焦慮情緒發(fā)生率高，且明顯高于走讀生，家庭關(guān)心程度可以有效改善高中住校生的焦慮情緒。

關(guān)鍵詞：高中住校生；焦慮情緒；家庭關(guān)心程度

大多數(shù)中學(xué)生從高中開始住校生活，由于面臨的是高考，所以高中階段是學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)壓力最大的階段，同時(shí)，高中生的年齡恰好處在青春期，情緒不穩(wěn)定，加上中國國情下絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以解決高中住校生的心理狀況問題不容忽視。本文通過對(duì)高中住校生的焦慮情緒的調(diào)查，以及家庭關(guān)心程度對(duì)其影響做了分析，旨在為改善高中住校生的不良心理狀況做出理論指導(dǎo)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究采用抽樣調(diào)查方法，于2015年3月至2016年3月對(duì)山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)及山東省成武縣第二中學(xué)高一至高三住校生共769名以及走讀生657名進(jìn)行焦慮自評(píng)量表和問卷調(diào)查。入選標(biāo)準(zhǔn)為無精神疾病并自愿參與調(diào)查的學(xué)生。共調(diào)查學(xué)生1426名，其中男生923名，女生503名，年齡為15～18歲，平均（16.76±1.12）歲。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查內(nèi)容包括年齡、性別、年級(jí)、家庭所在地、父母文化程度、父母的陪伴時(shí)間、父母與子女的溝通頻率、父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)次數(shù)等。

（2）焦慮自評(píng)量表（SAS）。SAS含有20個(gè)項(xiàng)目，主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為總分。每個(gè)癥狀按出現(xiàn)頻度分為4級(jí)評(píng)分。正反向計(jì)分，將所得總分乘以系數(shù)1.25為標(biāo)準(zhǔn)分，按照國內(nèi)常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50～59分為輕度焦慮，60～69為重度焦慮，70分以上為重度焦慮。

（3）調(diào)查方法。本調(diào)查符合倫理道德委員會(huì)要求，并同意學(xué)生隨時(shí)退出調(diào)查。調(diào)查安排在不影響學(xué)生上課和考試的學(xué)期中期，在調(diào)查開始前，由調(diào)查人員將評(píng)分方法和要求向?qū)W生講述清楚，要求學(xué)生獨(dú)自完成問卷，并由調(diào)查者集體回收。共發(fā)放問卷1426份，回收有效問卷1397份，有效回收率為97.96%。

（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，計(jì)數(shù)資料以構(gòu)成比表示，對(duì)父母相關(guān)因素與學(xué)焦慮情緒的相關(guān)性行Pearson相關(guān)分析及逐步回歸分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、調(diào)查結(jié)果

1. 1397名學(xué)生焦慮發(fā)生情況

1397名高中生焦慮發(fā)生率為26.33%，其中住校生焦慮情緒發(fā)生率為42.41%，走讀生焦慮情緒發(fā)生率為10.25%，兩者相比較有顯著性差異，詳見表1。所有學(xué)生中輕度焦慮發(fā)生率為20.3%，中度焦慮發(fā)生率為5.7%，重度焦慮發(fā)生率為0.33%。

2.住校生父母相關(guān)情況

調(diào)查學(xué)生父親文化水平：大學(xué)及以上426人，占55.39%；高中及以下343人，占45.61%。母親文化水平：大學(xué)及以上216人，占28.08%；大學(xué)及以下550人，占71.52%。

3.父母關(guān)心程度與住校生焦慮情緒的相關(guān)性分析

利用一般情況問卷獲得父母對(duì)住校生關(guān)心程度的信息，將其中父母的關(guān)心程度包括生活關(guān)懷、互相溝通、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，陪伴時(shí)間分別賦值進(jìn)行相關(guān)分析，詳見表2和表3。Pearson相關(guān)分析結(jié)果顯示：父母的關(guān)心與焦慮情緒呈負(fù)相關(guān)（P<0.05）。

結(jié)論：高中住校生與走讀生相比，焦慮情緒的發(fā)生率較高，二者有顯著性差異。對(duì)于住校生，父母的各種方式的關(guān)心可以顯著降低焦慮情緒的發(fā)生，由此家庭關(guān)心程度可以有效改善高中住校生的焦慮情緒。

三、討論

焦慮是情緒的一種，焦慮的發(fā)生通常與緊張性事件有關(guān)，醫(yī)學(xué)概念上的焦慮（anxiety）是指在缺乏相應(yīng)的客觀刺激情況下出現(xiàn)的內(nèi)心不安狀態(tài)，表現(xiàn)為顧慮重重，緊張恐懼，焦慮在通人群中發(fā)生率較高。對(duì)于高中生這個(gè)特殊的群體，高考?jí)毫χ笫强上攵?。從初中到高中是一個(gè)質(zhì)的飛躍，年齡在15～18歲之間，這正是個(gè)體生理、心理開始趨于成熟的時(shí)期，是人生觀、世界觀的形成期，也是青春期的重要階段，這個(gè)時(shí)期相對(duì)于初中階段，壓力驟增，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并且大多數(shù)學(xué)生都是第一次開始住校生活，住校生活使學(xué)生面臨新的生活方式和生活環(huán)境，就餐、住宿、與室友的相處，作息紀(jì)律的約束，都給學(xué)生帶來顯著的壓力和困惑。離開父母使得住校生的精神寄托減少，很多事情自己面對(duì)，不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)。本文研究中，住校生與走讀生的焦慮情緒差異也說明了這一點(diǎn)。本研究通過我們對(duì)父母各種關(guān)心程度的調(diào)查顯示，及時(shí)溝通、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，每周跟父母在一起的時(shí)間，都可以顯著緩解住校生的焦慮情緒。提示父母要盡量在孩子周末回到家中時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心，盡量多陪伴孩子，聆聽、溝通、排解、鼓勵(lì)，可以有效地緩解高中住校生的焦慮情緒。本研究為如何減輕住校生的焦慮情緒提供了理論依據(jù)。

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