陳冬艷

摘 要：中考數(shù)學(xué)首要的復(fù)習(xí)要點是基礎(chǔ)加提高，側(cè)重點在于掌握基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能。應(yīng)當(dāng)本著將所學(xué)知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)則化的基本宗旨來進(jìn)行復(fù)習(xí)以達(dá)到記憶過關(guān)、基本方法過關(guān)、基本計算過關(guān)、基本技能過關(guān)的復(fù)習(xí)目的。教師應(yīng)該從本班學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，兼顧不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們夯實基礎(chǔ)，以課本為基礎(chǔ)精講精練。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué) 第二輪復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

一、了解分析中考數(shù)學(xué)考試說明

復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們以一個總體目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)而不是盲目的去學(xué)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生們應(yīng)該都已經(jīng)大致掌握了基礎(chǔ)知識的理解和運用，而且建立了各自的知識結(jié)構(gòu)。第二輪復(fù)習(xí)中首先可以從中考數(shù)學(xué)考試說明中尋找復(fù)習(xí)重點，在考試說明中明確給出了學(xué)生們必須掌握的知識點和考察的重點內(nèi)容，所以，第二輪復(fù)習(xí)中首先應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們充分的分析中考數(shù)學(xué)考試說明從而有目標(biāo)有方向的進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對性以避免將大量時間和精力花費在一些不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而幫助學(xué)習(xí)們提高復(fù)習(xí)效率減輕同學(xué)們的復(fù)習(xí)壓力達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。[1]

二、深度分析基礎(chǔ)知識內(nèi)容

研究分析近幾年的中考數(shù)學(xué)試題我們可以看出來，每年新出的題型一般都不會很有難度。其強調(diào)的主要考查內(nèi)容還是基于基礎(chǔ)知識的拓展延伸，并且，源于教材且高于教材是中考最重要的一個出題原則。教師們在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)從課本基礎(chǔ)知識入手，在基礎(chǔ)知識的拓展理解中找到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的突破點。學(xué)生們已經(jīng)在第一輪復(fù)習(xí)的過程中已經(jīng)做到全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，那么第二輪復(fù)習(xí)便是拓展鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，再對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行提高。所以，第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸到課本上，全面拓展課本上的知識內(nèi)容，只有全面透徹的分析了解好教材上的知識已經(jīng)解題方法思路才能夠在中考數(shù)學(xué)考查中找到解題突破思路拿到分值。

三、精于選題

教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)精選例題和練習(xí)題，主要選擇一些比較經(jīng)典并且具有代表性和針對性的練習(xí)題來布置任務(wù)，所選的練習(xí)題還應(yīng)當(dāng)和中考的考查思路有關(guān)。老師在選擇例題進(jìn)行講解的時候也應(yīng)當(dāng)選擇一些精品，并且注意此時的題目講解并不是自顧自的講解，將正確答案灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該留給學(xué)生們自己發(fā)揮的空間，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓他們學(xué)會并善于自己分析題目，尋找解題思路，總結(jié)解題技巧，老師的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時對他們進(jìn)行思路技巧上的點撥，千萬不能固化學(xué)生的解題思維。題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助學(xué)生熟悉題型和解題方法，但是它也有一些不足之處，尤其當(dāng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行到第二輪的時候，這樣的戰(zhàn)術(shù)便不可以再大量使用，此時學(xué)生們復(fù)習(xí)時便需要學(xué)會精練，脫離題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。[2]

四、將題目理解透徹

在分析精選的練習(xí)題時，應(yīng)當(dāng)舉一反三而不能“有一說一”，可以引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會一題多解或者附加一些相同解題思路的拓展訓(xùn)練，從而充分掌握精選例題的知識點和解題思路，并且要給學(xué)生足夠的時間對這樣經(jīng)典的題目進(jìn)行消化理解和錯解反省要讓學(xué)生學(xué)會自我整理知識和跟蹤練習(xí)訓(xùn)練以鞏固知識點。做題最忌諱只盲目追求數(shù)量而忽略做題的質(zhì)量，而為同學(xué)講解題目則需要注意把題目分析透徹并進(jìn)行相應(yīng)中考考查范圍內(nèi)的拓展，還要對知識點進(jìn)行跟蹤練習(xí)，不斷加強熟練度，并且在做題的過程中教授知識點。在引導(dǎo)學(xué)生做題的時候不可以只做蜻蜓點水式的講解，也不宜僅僅就題論題忽略拓展和教學(xué)連貫性。

五、兼顧各水平學(xué)生

在第二輪復(fù)習(xí)中，老師對于學(xué)生復(fù)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)來說都有了一定的了解，那么在這個時候做教學(xué)備案的時候千萬不可以一節(jié)課只準(zhǔn)備兩三道綜合應(yīng)用題，也不管學(xué)生們是不是都能聽懂都能接受，在備案的時候教師要兼顧不同水平上的學(xué)生，可以講解一些比較有針對性的基礎(chǔ)練習(xí)題或者把一些比較復(fù)雜的綜合應(yīng)用題分解成不同水平層次的小問題，讓水平低的學(xué)生不會對綜合應(yīng)用題失去信心完全放棄，讓不同水平的學(xué)生都能拿到力所能及的分?jǐn)?shù)。[3]

六、訓(xùn)練規(guī)范化

計算能力是中考數(shù)學(xué)的一大考查點，但是很多同學(xué)往往因為粗心等等這樣那樣的原因不善于計算，甚至面對計算題時會產(chǎn)生怯場心理。中考數(shù)學(xué)考試中，前面一部分的題目通常都較為基礎(chǔ)，也是大部分學(xué)生得分的地方。但是學(xué)生計算能力的欠缺卻往往導(dǎo)致他們在這種易于得分的基礎(chǔ)題上失誤丟分，所以，第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該刻意培養(yǎng)同學(xué)們在基礎(chǔ)題練習(xí)中規(guī)化練習(xí)習(xí)慣，將步驟一步一步寫全寫清。填空題選擇題這樣的精短題在中考卷面分上占的比重較大，所以應(yīng)當(dāng)規(guī)范化做選擇填空題的速度和正確率，因此，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該提升學(xué)生們在選擇填空題上的解題技巧。[4]

七、提升解題思路縝密性

培養(yǎng)提升學(xué)生們的例題能力也是第二輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)，所以在復(fù)習(xí)中，要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，教師需要幫助同學(xué)們提升解題技巧明確解題思路，以保持學(xué)生思維的可調(diào)動性，也應(yīng)當(dāng)充分剖析一些重點的解題思路方法好讓同學(xué)們可以更好掌握，從而鞏固提高同學(xué)們對考試解題技巧的運用。同時，教師們在教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的的角度看待問題，明白學(xué)生的的盲點難點從而掃除教學(xué)時的盲點。在講解問題時，最好結(jié)合實際生活中的例子來解決分析問題，幫助同學(xué)們明確解題思路和重點知識內(nèi)容，并且注重同學(xué)面對題目時解答問題時的思考過程。充分拓展解題思維，不斷練習(xí)多重解題思路技巧可以幫助學(xué)生有效提升他們的解題能力以及他們數(shù)學(xué)思維縝密性。并且，教師應(yīng)當(dāng)不斷提醒同學(xué)們在第二輪復(fù)習(xí)中學(xué)會對做過的習(xí)題進(jìn)行反思，學(xué)會對解題過程中遇到的一系列挫折或者靈感進(jìn)行及時的總結(jié)。

結(jié)語

在第二輪復(fù)習(xí)中，我們的根本是夯實基礎(chǔ)，精選例題提升練習(xí)質(zhì)量是核心，強化練習(xí)拓展數(shù)學(xué)技巧是我們的最終目的，只有這樣我們才能夠有效的延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力從而提高他們的綜合數(shù)學(xué)應(yīng)試能力和第二輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)效率！

參考文獻(xiàn)

[1] 衛(wèi)德彬，黃建福.“四化”——提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的法寶[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2010（07）

[2] 田新奇.如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].陜西教育（行政），2010（05）

[3] 左亞明.淺談數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2008（07）

[4] 李玉苓.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的實踐研究[D].天津師范大學(xué)，2011